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攀登者進(jìn)階系列課程情境領(lǐng)導(dǎo)力

---因材施教，打造高效能團(tuán)隊(duì)

【課程背景】

情境領(lǐng)導(dǎo)模式是由世界領(lǐng)導(dǎo)力頂尖大師、《組織行為學(xué)》的創(chuàng)始人保羅赫塞博士與布蘭查德博士聯(lián)合開發(fā)的，被譽(yù)為當(dāng)代最成功的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)。

目前，全球1000萬經(jīng)理人使用的領(lǐng)導(dǎo)模式；財(cái)富500強(qiáng)中，400多家公司都采用的極富震撼力和深遠(yuǎn)影響的領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)課程；GE、愛立信、摩托羅拉、IBM、微軟、通用汽車、蘋果電腦等大公司高級(jí)經(jīng)理人的常年必選課程。情境領(lǐng)導(dǎo)模式因其強(qiáng)調(diào)任務(wù)的細(xì)分及關(guān)注員工的行為本身，而適用于任何公司和組織。它啟發(fā)領(lǐng)導(dǎo)者如何有效地領(lǐng)導(dǎo)、影響他人，并同時(shí)獲得人格魅力的提升。

【課程收益】

1.掌握簡(jiǎn)單、有效的領(lǐng)導(dǎo)力工具，極大地增進(jìn)和強(qiáng)化您的領(lǐng)導(dǎo)技能與策略

2.改善上司與部屬間的溝通，增加默契的配合，增進(jìn)雙方關(guān)系。 

3.學(xué)會(huì)準(zhǔn)確判斷他人的能力和意愿；判斷部屬的成長(zhǎng)狀態(tài)

4.幫助您選擇正確的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與行為推動(dòng)部屬成功，確保任務(wù)達(dá)成

5.獲得領(lǐng)導(dǎo)力與風(fēng)格評(píng)估，并將得到領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的分析，幫助您認(rèn)識(shí)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力

【課程特點(diǎn)】

1、實(shí)戰(zhàn)性：老師來自企業(yè)管理的第一線，多年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與理論研究，絕不空講道理。

2、實(shí)效性：大量成功企業(yè)真實(shí)的案例分享，豐富學(xué)員認(rèn)知，開拓學(xué)員視野，給學(xué)員借鑒啟示。

3、實(shí)用性：多種企業(yè)管理的方法和工具傳授給學(xué)員，幫助學(xué)員提升綜合管理能力。

【講師風(fēng)格】

極其豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)場(chǎng)能根據(jù)學(xué)員水平與學(xué)習(xí)狀態(tài)，靈活調(diào)整授課方式與課程難易程度，表達(dá)幽默、語(yǔ)言樸實(shí)、接地氣，深受學(xué)員喜愛。課程互動(dòng)不是靠簡(jiǎn)單的游戲或者搞笑的段子來一味追求熱鬧，而是靠知識(shí)點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)的引入、引導(dǎo)、發(fā)問，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的欲望，沉下心去反思、深思自己的日常工作體驗(yàn)。針對(duì)成人學(xué)習(xí)追求實(shí)用性的特點(diǎn)，課程中大量運(yùn)用“案例分析、情境模擬、專業(yè)視頻分享”等手段，讓學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)掌握實(shí)用的工具與技能，以解決實(shí)際工作中的問題，讓學(xué)員易于并樂于課后“實(shí)踐”。為了讓大家一天培訓(xùn)不要太辛苦，老師運(yùn)用多種教學(xué)手段、并注重表達(dá)的生動(dòng)、有趣，讓學(xué)員在輕松的氛圍與愉悅的心情下領(lǐng)悟領(lǐng)導(dǎo)之“道”管理之“法”，控場(chǎng)力極強(qiáng)，能輕松駕馭大場(chǎng)培訓(xùn)

【授課對(duì)象】

企業(yè)高層管理者、中層及具有培養(yǎng)潛力的后備干部

【課程時(shí)長(zhǎng)】

2-3天

【課程主要核心內(nèi)容】

第一部分：管理與領(lǐng)導(dǎo)—管理者的未來時(shí)

第二部分：領(lǐng)導(dǎo)力理論的發(fā)展趨勢(shì)

第三部分：情境領(lǐng)導(dǎo)第一項(xiàng)技能—診斷

第四部分：情境領(lǐng)導(dǎo)第二項(xiàng)技能—彈性

第五部分：情境領(lǐng)導(dǎo)第二項(xiàng)技能續(xù)—匹配

第六部分：情境領(lǐng)導(dǎo)第三項(xiàng)技能—建立伙伴關(guān)系

第七部分:  案例研討—實(shí)戰(zhàn)領(lǐng)導(dǎo)力演練

【課程內(nèi)容】（考慮到課前學(xué)員調(diào)研，具體培訓(xùn)內(nèi)容調(diào)整以課前學(xué)員手冊(cè)為準(zhǔn)）

第一部分：管理與領(lǐng)導(dǎo)—管理者的未來時(shí)

VUCA時(shí)代的特點(diǎn)

未來有效的經(jīng)理人扮演的新型角色

成功與有效對(duì)被領(lǐng)導(dǎo)者所帶來的影響

管理力與領(lǐng)導(dǎo)力的成長(zhǎng)路徑

領(lǐng)導(dǎo)者的五級(jí)進(jìn)階之路—職位-認(rèn)同-生產(chǎn)-立人-巔峰

領(lǐng)導(dǎo)者的兩大權(quán)力—職位權(quán)力與個(gè)人權(quán)力

領(lǐng)導(dǎo)者的七種影響力類型

構(gòu)架最佳權(quán)力-權(quán)力與業(yè)績(jī)的三角凳模型

權(quán)威型領(lǐng)導(dǎo)者與魅力型領(lǐng)導(dǎo)者各自的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值

傳統(tǒng)管理者與現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)的行為區(qū)別

學(xué)習(xí)方式：

電影視頻：危機(jī)時(shí)刻

小組互動(dòng)搶答

第二部分：領(lǐng)導(dǎo)力理論的發(fā)展趨勢(shì)

人的變化—關(guān)于人的理念與價(jià)值觀

90后員工的特點(diǎn)與需求

領(lǐng)導(dǎo)理論與實(shí)踐的發(fā)展重要階段

領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)

兩種不同的影響行為

布萊克管理方格理論

情境領(lǐng)導(dǎo)模式的三項(xiàng)技能

確定任務(wù)—領(lǐng)導(dǎo)的起點(diǎn)

關(guān)于目標(biāo)中的角色-任務(wù)-行為如何劃分

案例分析：如何細(xì)分工作

學(xué)習(xí)方式：

案例學(xué)習(xí)：細(xì)分工作

測(cè)量：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測(cè)量

第三部分：情境領(lǐng)導(dǎo)第一項(xiàng)技能—診斷

領(lǐng)導(dǎo)的起點(diǎn)：為了怎樣的任務(wù)

管理只對(duì)績(jī)效負(fù)責(zé)：管理的基本目的就是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

衡量員工發(fā)展階段的兩把尺子—工作能力與工作意愿

交辦任務(wù)前，如何辨別下屬的工作能力的三項(xiàng)指標(biāo)

辨別下屬工作意愿的三個(gè)變量

視頻：診斷下屬的能力與意愿

討論分享：學(xué)習(xí)技能的四個(gè)階段

員工水平發(fā)展的四個(gè)階段

畫一畫：不同階段員工的特點(diǎn)

四個(gè)發(fā)展階段員工的需求

學(xué)習(xí)方式：

專業(yè)視頻：診斷下屬任務(wù)面前的水平

電影視頻：獨(dú)立日—如何辨別下屬真實(shí)水平

小組討論、團(tuán)隊(duì)展示

專業(yè)案例訓(xùn)練：快速辨別下屬

第四部分：情境領(lǐng)導(dǎo)第二項(xiàng)技能—彈性

領(lǐng)導(dǎo)的兩大職能—達(dá)成目標(biāo)、培養(yǎng)下屬

兩種不同的領(lǐng)導(dǎo)行為

視頻學(xué)習(xí)：5種指導(dǎo)行為、5種典型支持行為

訓(xùn)練題：區(qū)分管理者的指導(dǎo)行為與支持行為

視頻學(xué)習(xí)：四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

四種不同風(fēng)格特點(diǎn)與差異

四種風(fēng)格實(shí)施要點(diǎn)與注意事項(xiàng)

員工倒循環(huán)時(shí)管理者領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的變化

活動(dòng)：扮演劇—如何進(jìn)行匹配

錄像觀摩與討論：如何彈性管理

案例訓(xùn)練：小組打分決出優(yōu)勝小組

學(xué)習(xí)方式：

測(cè)試：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測(cè)試解析

案例訓(xùn)練：四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

專業(yè)視頻：指導(dǎo)行為與支持行為

電影視頻：絕地反擊、卡特教練、亮劍

小組答題比賽

第五部分：情境領(lǐng)導(dǎo)第二項(xiàng)技能續(xù)—匹配

情境領(lǐng)導(dǎo)模型—如何運(yùn)用四種領(lǐng)導(dǎo)行為匹配部屬的成長(zhǎng)階段

視頻練習(xí)：如何甄別領(lǐng)導(dǎo)行為與部屬發(fā)展階段

如何對(duì)沒有信心的下屬進(jìn)行激勵(lì)

如何對(duì)缺乏熱情的下屬進(jìn)行感召

領(lǐng)導(dǎo)過度與領(lǐng)導(dǎo)不足—管多與不管對(duì)部屬產(chǎn)生的影響

員工績(jī)效下滑的原因分析

如何解決診斷員工時(shí)發(fā)展階段的分歧

員工倒循環(huán)時(shí)管理者領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的變化

學(xué)習(xí)方式：講解與案例研討

情境練習(xí)

第六部分：情境領(lǐng)導(dǎo)第三項(xiàng)技能—建立伙伴關(guān)系

何謂績(jī)效合伙人制的管理體系

如何正確看待情境領(lǐng)導(dǎo)中上級(jí)對(duì)下屬的領(lǐng)導(dǎo)行為

目標(biāo)導(dǎo)向的績(jī)效伙伴關(guān)系建設(shè)的步驟

與下屬建立伙伴關(guān)系的表格使用

一對(duì)一溝通對(duì)話演練

學(xué)習(xí)方式：

專業(yè)視頻學(xué)習(xí)、練習(xí)

小組比賽：超級(jí)經(jīng)理

第七部分:案例研討—實(shí)戰(zhàn)領(lǐng)導(dǎo)力演練

案例：如何對(duì)部屬進(jìn)行績(jī)效輔導(dǎo)

案例：如何對(duì)部屬進(jìn)行能力開發(fā)與培育

案例：如何改善你與部屬之間的敵對(duì)情緒

案例：績(jī)效改進(jìn)面談的4D流程

案例分析：授權(quán)的原則

視頻學(xué)習(xí)：有效授權(quán)的流程方法

案例：如何對(duì)部屬進(jìn)行有效授權(quán)

案例：如何處理優(yōu)秀部屬的離職

（注：根據(jù)學(xué)員學(xué)習(xí)的接受度與水平選擇其中部分案例）