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【課程名稱】《智領(lǐng)-領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力雙核引擎修煉》

【受眾人群】組織當(dāng)中的中層管理者

【課程特點】本課程運用國內(nèi)外培訓(xùn)領(lǐng)域內(nèi)最新的行動學(xué)習(xí)與游戲化思維，讓學(xué)員在思考與行動中感同身受，全身心投入，并輔以老師深入的結(jié)合情境講解領(lǐng)導(dǎo)力提升與團隊執(zhí)行力塑造，引導(dǎo)學(xué)員在體驗之后進(jìn)入到更深層次的思考與啟發(fā)，挖掘出當(dāng)下團隊管理與執(zhí)行力方面的存在的問題，并予以有效的解決

【課程收益】

了解領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵，洞悉基礎(chǔ)領(lǐng)導(dǎo)力的三大基本構(gòu)成

掌握非職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)塑造的三大基本功

能夠?qū)κ窒碌膯T工有清晰的認(rèn)知，學(xué)會管理與領(lǐng)導(dǎo)的核心技術(shù)與模式

掌握不同階段的員工的狀態(tài)并依此采取相對應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)模式和領(lǐng)導(dǎo)策略，有效提升領(lǐng)導(dǎo)管理能力

清楚的認(rèn)知團隊執(zhí)行力是團隊高績效達(dá)成的第一基本能力

清晰團隊成員執(zhí)行力不佳的內(nèi)在原因以及執(zhí)行過程當(dāng)中常犯的錯誤

掌握如何有效的傳達(dá)目標(biāo)，下達(dá)任務(wù)與有效執(zhí)行

掌握團隊執(zhí)行力提升的關(guān)鍵步驟和流程和方法

通過科學(xué)測評，找到自己的管理短板，在未來工作中針對性的進(jìn)行調(diào)整與完善

【課程特色】有效的實戰(zhàn)情境再現(xiàn)，大量的練習(xí)加強理解與鞏固！

【課程時長】2天，6小時/天

【課程大綱】見下

第一部分領(lǐng)導(dǎo)力修煉篇

單元一、領(lǐng)導(dǎo)力初探與解析

一、領(lǐng)導(dǎo)力解析

員工為什么聽我們的與員工為什么不聽我們的？

領(lǐng)導(dǎo)員工的實質(zhì)究竟是什么？

領(lǐng)導(dǎo)力的三大構(gòu)成：職務(wù)、影響力與領(lǐng)導(dǎo)管理技術(shù)

探析職務(wù)權(quán)力的利與弊

管理者修煉的五層次模型

非職務(wù)權(quán)力的作用與修煉

案例研討：員工執(zhí)行力不高，服從性比較差，究竟該如何管理?

單元二、下屬員工管理與領(lǐng)導(dǎo)的前提——有效了解與定位員工

有的員工剛到單位的時候熱情高漲，為什么沒有多久卻又失去熱情？

針對工作積極性不高，同時能力也一般的員工我們究竟該如何管理？

有的員工能力很高，為什么卻又不愿意全力以赴？

診斷與定位員工是管理之基

找到那座橋梁——衡量員工發(fā)展階段的兩把尺子與四階段

員工的發(fā)展階段轉(zhuǎn)換

課堂實戰(zhàn)：誰更懂我?

單元三、領(lǐng)導(dǎo)的型態(tài)與模式

管理者領(lǐng)導(dǎo)下屬的兩把武器——兩種不同的行為模式

第一把武器——對于工作能力低下者我們該如何下達(dá)命令與任務(wù)？

第二把武器——對于工作能力較高者我們該如何有效的引導(dǎo)與啟發(fā)？

誰說管理僅僅是一門藝術(shù)？——四種不同的程序化領(lǐng)導(dǎo)工具模式解讀

領(lǐng)導(dǎo)模型展示

不同領(lǐng)導(dǎo)方式的共同特點與運用

課堂實戰(zhàn)：管理者的管理模式現(xiàn)場診斷，讓你自己更了解你自己！

案例解析：兩位頂級的管理者的不同管理風(fēng)格與特點！

單元四、知人善用——根據(jù)不同的員工模式開啟不同的領(lǐng)導(dǎo)方法

上善若水——情境領(lǐng)導(dǎo)模式

不同階段的領(lǐng)導(dǎo)力模式匹配

不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格應(yīng)當(dāng)管理不同的員工階段的匹配

領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格導(dǎo)圖

案例分析：她的領(lǐng)導(dǎo)都是什么風(fēng)格？

課堂演練：錯誤的領(lǐng)導(dǎo)方式究竟回帶來什么后果？

第二部分團隊執(zhí)行力修煉篇

單元一、執(zhí)行力解析與執(zhí)行力不足的原因分析

一、執(zhí)行力解析

執(zhí)行力要的就是結(jié)果的再剖析！過程與結(jié)果領(lǐng)導(dǎo)者都重視！

執(zhí)行力既是組織制度的遵從力，更是任務(wù)計劃的達(dá)成的能力！

執(zhí)行力的真正解讀

從被動執(zhí)行到主動執(zhí)行

從“自主”執(zhí)行到流程執(zhí)行

從“聽話”執(zhí)行到智慧執(zhí)行

二、執(zhí)行力不佳的原因分析

團隊成員執(zhí)行力不佳的外顯特征

夸大問題

形式化

沉默

逃避

對抗

放棄

歸因偏差

主觀分析與客觀分析

心智模式導(dǎo)致的執(zhí)行力不佳

單元二、團隊執(zhí)行力提升之有效的下達(dá)任務(wù)與授權(quán)

一、目標(biāo)的設(shè)定與接受任務(wù)

如何有效的理解與接受上級領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的任務(wù)

目標(biāo)的四大功能：舵、鐘、鏡、梅

目標(biāo)制定的SMART原則

目標(biāo)量化的QQTC

目標(biāo)分解與計劃設(shè)定

二、任務(wù)安排與授權(quán)技巧

茶禪悟道——解析任務(wù)安排與授權(quán)的奧秘

工作安排的四象限分析——那些可以授權(quán)，那些堅決不能

工作安排與授權(quán)的人員分析

工作安排與授權(quán)的事物分析

工作安排的交待注意事項

授權(quán)的原則

授權(quán)后的追蹤

小心員工逆向授權(quán)成功——領(lǐng)導(dǎo)者反而成為下屬支配的對象

案例分享：本山大叔為何突然授權(quán)？

上課方式：課堂講授、案例分享、小組討論

單元三、團隊執(zhí)行力提升之提升成員工作能力與意愿——賦能與激勵

一、員工培育的方式

員工的靜態(tài)培訓(xùn)需求

員工的動態(tài)培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)

S.D自我啟發(fā)訓(xùn)練

OJT在職訓(xùn)練

OFFJT集合式訓(xùn)練

員工培育的STEP模型

工作教導(dǎo)法

二、激勵的核心解析與激勵DNA

激勵究竟解決的是什么？

非物質(zhì)激勵的六大策略

外驅(qū)力與內(nèi)驅(qū)力-表層激勵與深層激勵

激勵的兩大核動力——需要與動機

激勵的DNA解析

工作方式與內(nèi)容

內(nèi)心的需求

獎勵的方式