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《國(guó)學(xué)智慧與領(lǐng)導(dǎo)力挑戰(zhàn)》

【課程背景】 

中國(guó)有著五千年文化傳統(tǒng)，積累了豐富的治國(guó)方法、經(jīng)驗(yàn)和智慧，當(dāng)今經(jīng)營(yíng)環(huán)境瞬間萬(wàn)變，如何運(yùn)籌帷幄，從容應(yīng)對(duì)？

博大精深的國(guó)學(xué)喚醒我們對(duì)世界的細(xì)微覺(jué)察，先進(jìn)科學(xué)的現(xiàn)代管理工具啟發(fā)我們進(jìn)行專業(yè)、系統(tǒng)和全面的思考，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，兼修先賢智慧與現(xiàn)代管理，融合理性判斷與人性洞察，不斷增強(qiáng)為企業(yè)騰飛奉獻(xiàn)的意愿和能力。

《國(guó)學(xué)智慧與領(lǐng)導(dǎo)力挑戰(zhàn)》將成為管理者能量加持的驛站、開(kāi)闊視野的空間、高效賦能的課堂，在知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)中探索新的價(jià)值，合作共贏，攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝！

【課程收益】 

傳統(tǒng)文化的智慧精髓+現(xiàn)代管理的可復(fù)制工具=全新領(lǐng)導(dǎo)力模式

感性+理性：洞悉人性、激發(fā)善意、盤活心理、探尋改變

理論+實(shí)踐：修煉、引領(lǐng)、創(chuàng)新、協(xié)同、激勵(lì)

【教學(xué)形式】

活動(dòng)體驗(yàn)+經(jīng)典賞析+視頻解析+情境模擬+個(gè)人練習(xí)

【課程時(shí)長(zhǎng)】

2天

【課程對(duì)象】

各級(jí)管理者

【課程大綱】 

模塊一：領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)——目標(biāo)與路徑

開(kāi)場(chǎng)：成語(yǔ)中的管理

1、管理智慧的淵源

天下之至柔，馳騁天下之至堅(jiān)?！兜赖陆?jīng)》

視頻解析：《新任管理者》與《管理技巧》

大道至簡(jiǎn)

大象無(wú)形

大智若愚

2、管理的核心內(nèi)涵

要人心還是要功名？——要什么

影響力還是控制力？——有什么

重戰(zhàn)略還是重戰(zhàn)術(shù)？——做什么

管人還是管事?——怎么做

3、管理的心理驅(qū)動(dòng)

活動(dòng)：心靈畫師

洞悉人性

激發(fā)善意

盤活心理

探尋改變

模塊二：領(lǐng)導(dǎo)力的變遷——古為今用+虛為實(shí)用

1、時(shí)代的變遷

故事半古之人，功必位之，惟此時(shí)為然?！睹献?公孫丑上》

數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的管理者角色認(rèn)知

重構(gòu)組織價(jià)值的四個(gè)轉(zhuǎn)變

重新定義領(lǐng)導(dǎo)者

基層管理者面臨的問(wèn)題與困惑

小組討論：管理痛點(diǎn)

2、思維的變遷

以道統(tǒng)術(shù)，以術(shù)得道?！秾O子兵法》

危中見(jiàn)機(jī)，

柔中帶剛

知行合一

3、方法的變遷

智不足以遍知物，因物以治物。——《韓非子》

視頻解析：《新任管理者》

古今貫通

中西合璧

虛實(shí)結(jié)合

模塊三：領(lǐng)導(dǎo)力的升級(jí)——國(guó)學(xué)智慧+現(xiàn)代管理

1、以身作則——修煉為先

知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。——《道德經(jīng)》

管理者的能力模型

管理者的動(dòng)態(tài)作用

管理者的責(zé)任認(rèn)知

管理者應(yīng)有的姿態(tài)

管理者的三大影響力與影響力升級(jí)

參考：華為干部四力

視頻解析：《堅(jiān)毅必勝》

工具：走出自律的12個(gè)誤區(qū)

2、共啟愿景——文化引領(lǐng)

種樹(shù)者必養(yǎng)其根，種德者必養(yǎng)其心。——王陽(yáng)明《傳習(xí)錄》

團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)：感恩的心

組織文化的四個(gè)層次

文化的內(nèi)心探尋

工具：文化探尋4F法

管理者在企業(yè)文化建設(shè)中的關(guān)鍵性作用

管理者如何傳播文化

主要植入機(jī)制

次要強(qiáng)化與穩(wěn)定機(jī)制

標(biāo)桿人物與示范效應(yīng)

落地的行為變革要求

研討：管理者應(yīng)該如何結(jié)合行業(yè)現(xiàn)狀、員工心理推進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)？

3、挑戰(zhàn)現(xiàn)狀——勇于創(chuàng)新

激水之疾，至于漂石者，勢(shì)也?！秾O子兵法·勢(shì)篇》

活動(dòng)：戰(zhàn)略落地

為什么戰(zhàn)略難以落地？

活動(dòng)：迷霧定位

創(chuàng)新思維缺失的原因解析

案例解析：海爾集團(tuán)從《孫子兵法》中獲得的啟發(fā)

全腦思維的六大能力

績(jī)效潛能公式

視頻解析：《擺脫恐懼》

系統(tǒng)創(chuàng)新思維的五個(gè)策略

細(xì)節(jié)中尋找創(chuàng)新發(fā)展空間

視頻解析：《項(xiàng)目管理中的危機(jī)應(yīng)對(duì)》

團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)：創(chuàng)新大挑戰(zhàn)

工具：改變之輪

工具練習(xí)：用改變之輪制定團(tuán)隊(duì)能力規(guī)劃

4、使眾人行——合作協(xié)同

獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！抖Y記·學(xué)記》

團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)：縱橫四海

團(tuán)隊(duì)合作五大障礙

高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的五大驅(qū)動(dòng)力

跨部門協(xié)同的三個(gè)原則

職場(chǎng)沖突的類型與原因

高效解決沖突的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

視頻解析：《高效說(shuō)服》

工具：說(shuō)服工具

團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)：團(tuán)隊(duì)默契

5、激勵(lì)人心——溝通激勵(lì)

溝通

可與言而不與言之，失人；不可與言而與人言，失言。知者不失人亦不失言。

——《論語(yǔ)?衛(wèi)靈公篇》

大型企業(yè)溝通的常見(jiàn)問(wèn)題

管理溝通的兩大核心

職場(chǎng)中各級(jí)管理者及員工的溝通訴求

管理者溝通的5544法則

視頻解析：《高難度談話》

工具：3F傾聽(tīng)與SBI反饋

工具練習(xí)：溝通情境模擬

激勵(lì)

天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！兑捉?jīng)》

影響工作心理的3類關(guān)鍵誘因

管理者在人際支持的4種做法

有效激勵(lì)的2大核心點(diǎn)

賞識(shí)的力量與員工積極心態(tài)的塑造

工具：賞識(shí)的原則

視頻解析：《激勵(lì)人心》

工具：多元激勵(lì)工具

模塊四：復(fù)盤總結(jié)

小組共創(chuàng)：根據(jù)課程中的工具，對(duì)管理技巧進(jìn)行復(fù)盤并提出改進(jìn)舉措，上臺(tái)展示。