一、課程對象
二、課程時長
1-2天
三、課程目標
1、個人意識層面：理解互聯(lián)網時代下的管理者新角色，提升管理認知與素養(yǎng)。
2、個人能力層面：全面提升團隊管理者綜合管理技能，以“管理+運營”的模式，做好人員保障。
3、團隊管理層面：全面改善管理者在目標分解、團隊激勵、人才培養(yǎng)、文化建設等的工作方法和技能。
四、課程大綱
模塊 | 課程單元 | |
第一模塊 | 教練角色與認知 | 管理環(huán)境的挑戰(zhàn) 權力在轉移 個體在崛起 關系在扭轉 管理者思維分析 專業(yè)與管理的區(qū)別 經營&管理的異同 目前的團隊管理理狀 管理太多、領導太少 等級太多、社區(qū)太少 管控太多，教練太少 教練的新認知 有效果比有道理更重要 合適比合格更重要 共識比對錯更重要 |
第二模塊 | 目標與任務分派 | 目標的層次 任務導向 目標導向 價值導向 管理者新認知 從反饋到前饋 從滯后性指標到前置性的指標 如何更有效果的布置任務 任務反饋的關鍵動作 對事不對人 可以質疑事情但不能質疑動機 |
第三模塊 | 部屬培育與輔導 | 讓個體優(yōu)勢落地生根 界定結果 明確職責與責任 因才適用 結果循環(huán) 情境領導力的實戰(zhàn)應用 指揮型 支持型 教練型 授權型 管理者新認知：如何理解“責權利對等” 案例分析：到底該檢查哪一位？ |
第四模塊 | 團隊與個體激勵 | 激勵失敗因素 感知工資 < 實際工資； 混淆內外激勵； 反思激勵的過程 如果好報促好人 如果組織內有一種虛擬的貨幣 如果激勵不再是從上至下 如果激勵可以累積，甚至可視化 如果激勵是一種可預見，又不不可預知的事情 如果激勵不僅對事，也對人 管理新認知：刺激與激勵 1.0-2.0-3.0驅動力 從從屬到聯(lián)盟關系的建立 如何激發(fā)員工的自我激勵 |
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