科學(xué)領(lǐng)導(dǎo) 效能提升
【課程收益】
精準(zhǔn)掌握領(lǐng)導(dǎo)力的框架模型
有效的識(shí)別下屬,掌握科學(xué)的管理下屬的領(lǐng)導(dǎo)方法
科學(xué)測(cè)評(píng),讓參訓(xùn)學(xué)員認(rèn)清自己在團(tuán)隊(duì)管理方面存在的不足,未來予以科學(xué)調(diào)整
能夠進(jìn)行科學(xué)的工作布置安排與授權(quán),有效推進(jìn)工作開展
掌握提升團(tuán)隊(duì)成員的能力的方式與方法,助力整個(gè)團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)能力的提高
快速提升下屬能力,獨(dú)立擔(dān)當(dāng)工作重任,有效解決問題,提升工作績(jī)效
掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)管理中的非物質(zhì)激勵(lì)方法,有效提升員工的工作動(dòng)力
引爆團(tuán)隊(duì)工作熱情,激發(fā)員工自動(dòng)自發(fā)的工作
全面綜合的提升管理者的各項(xiàng)管理技能
【受眾人群】定制化參訓(xùn)學(xué)員
【課程特點(diǎn)】
本課程運(yùn)用國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)領(lǐng)域內(nèi)最新的行動(dòng)學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)授課方式相結(jié)合,綜合講解剖析與演練,學(xué)中做,做中學(xué),讓學(xué)員深入課程之中,在傾聽、思考與行動(dòng)中感同身受,全身心投入,并輔以老師深入的結(jié)合案例情境講解管理工作中的各項(xiàng)核心技能,引導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員挖掘出當(dāng)下在領(lǐng)導(dǎo)力修煉、團(tuán)隊(duì)下屬管理領(lǐng)導(dǎo)等方面不到位,不科學(xué),不系統(tǒng),理念及方法陳舊等存在的問題,并予以有效的解決。
【授課方式】多樣化教學(xué)法方式,讓課堂生動(dòng)起來!
課程講授 案例分析 研討評(píng)測(cè) 引導(dǎo)技術(shù) 行動(dòng)學(xué)習(xí) 工具解析
【課程時(shí)長(zhǎng)】2天,6小時(shí)/天
【課程大綱】
第一單元:卓越領(lǐng)導(dǎo)力修煉
本單元全面系統(tǒng)的介紹了領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)核,剖析了職位權(quán)力與影響力的內(nèi)在原理和基礎(chǔ)塑造,提出了構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)力的五大階梯,同時(shí)重點(diǎn)突出的講解了領(lǐng)導(dǎo)力塑造中的如何讓員工有效的接納與認(rèn)同被領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)模式,為領(lǐng)導(dǎo)力的全面塑造奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!
卓越的領(lǐng)導(dǎo)力及其模式的修煉與掌握是團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)與管理的基礎(chǔ)與起點(diǎn)
一、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力初探與解析
員工為什么聽我們的與員工為什么不聽我們的?
領(lǐng)導(dǎo)員工的實(shí)質(zhì)究竟是什么?
領(lǐng)導(dǎo)力的三大構(gòu)成:職務(wù)、影響力與領(lǐng)導(dǎo)管理技術(shù)
探析職務(wù)權(quán)力的利與弊
管理者修煉的五層次模型
非職務(wù)權(quán)力的作用與修煉
★案例研討:?jiǎn)T工執(zhí)行力不高,服從性比較差,究竟該如何管理?
二、下屬員工管理與領(lǐng)導(dǎo)的前提——有效了解與定位員工
有的員工剛到單位的時(shí)候熱情高漲,為什么沒有多久卻又失去熱情?
針對(duì)工作積極性不高,同時(shí)能力也一般的員工我們究竟該如何管理?
有的員工能力很高,為什么卻又不愿意全力以赴?
診斷與定位員工是管理之基
找到那座橋梁——衡量員工發(fā)展階段的兩把尺子與四階段
員工的發(fā)展階段轉(zhuǎn)換
★課堂實(shí)戰(zhàn):誰更懂我?
三、領(lǐng)導(dǎo)的型態(tài)與模式
管理者領(lǐng)導(dǎo)下屬的兩把武器——兩種不同的行為模式
第一把武器——對(duì)于工作能力低下者我們?cè)撊绾蜗逻_(dá)命令與任務(wù)?
第二把武器——對(duì)于工作能力較高者我們?cè)撊绾斡行У囊龑?dǎo)與啟發(fā)?
誰說管理僅僅是一門藝術(shù)?——四種不同的程序化領(lǐng)導(dǎo)工具模式解讀
領(lǐng)導(dǎo)模型展示
不同領(lǐng)導(dǎo)方式的共同特點(diǎn)與運(yùn)用
★課堂實(shí)戰(zhàn):管理者的管理模式現(xiàn)場(chǎng)診斷,讓你自己更了解你自己!
★案例解析:兩位頂級(jí)的管理者的不同管理風(fēng)格與特點(diǎn)!
四、知人善用——根據(jù)不同的員工模式開啟不同的領(lǐng)導(dǎo)方法
上善若水——情境領(lǐng)導(dǎo)模式
不同階段的領(lǐng)導(dǎo)力模式匹配
不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格應(yīng)當(dāng)管理不同的員工階段的匹配
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格導(dǎo)圖
第二部分:工作布置篇——授權(quán)與工作安排
有效的對(duì)下屬員工進(jìn)行授權(quán)和合理的工作任務(wù)安排,可以讓管理者在團(tuán)隊(duì)管理中更加科學(xué)有效的調(diào)配人力資源,騰出寶貴的時(shí)間去實(shí)施和思考更加重要的項(xiàng)目與未來規(guī)劃,事半功倍的提升團(tuán)隊(duì)績(jī)效,培養(yǎng)下屬能力,激發(fā)員工的工作熱情!本單元將具體的講解授權(quán)與工作布置之道,有效助力各級(jí)管理者提升工作效率,實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)任務(wù)與目標(biāo)。
剖析授權(quán)的價(jià)值,掌握實(shí)施中的方式方法,合理安排工作,推進(jìn)工作進(jìn)度,保證目標(biāo)有效達(dá)成!
一、授權(quán)的深入解讀
授權(quán)是什么?
授權(quán)給管理者帶來的收益
二、有效的任務(wù)分析
什么樣的工作可以授權(quán)
哪類工作不適宜授權(quán)
授權(quán)事務(wù)的四象限法
三、授權(quán)與任務(wù)安排中的人員分析
組織在不同發(fā)展階段用人韜略
了解員工的成熟度水平
考慮不同的員工特質(zhì)
通用遷移技能考查的四大核心維度
員工的工作飽和度及有效了解下屬員工的常用方法
四、授權(quán)與任務(wù)布置的實(shí)操技巧
任務(wù)布置的EAS模式
授權(quán)后的追蹤控制的五種方法
第三單元:團(tuán)隊(duì)管理—培養(yǎng)高績(jī)效下屬
本單元全面完整又重點(diǎn)突出的講解了在員工培育與輔導(dǎo)當(dāng)中的具體的方法、工具與流程,從動(dòng)態(tài)需求的把握到如何有效的開展培育與輔導(dǎo)的技巧,以及有效的完善培育系統(tǒng),均會(huì)給到詳盡的解讀,同時(shí)并輔以現(xiàn)場(chǎng)模擬與實(shí)戰(zhàn)演練的操作環(huán)節(jié),讓學(xué)員輕松聽的懂,簡(jiǎn)單學(xué)的會(huì),課下就能用!
掌握具體實(shí)施中的方式方法,保證課后培育工作有效開展,成功完成員工的帶教職能!
一、員工培育動(dòng)態(tài)需求探尋
發(fā)現(xiàn)員工需要培育的信號(hào)
如何有效的探尋員工培訓(xùn)需求
二、員工培育的方式
員工培育的兩大模式:發(fā)展性培育與改善性輔導(dǎo)
員工培育的三種常見類型
S.D自我啟發(fā)訓(xùn)練
OJT在職訓(xùn)練
OFFJT集合式訓(xùn)練
員工培育的系統(tǒng)性方法工具集
S.D自我啟發(fā)訓(xùn)練
OJT在職訓(xùn)練
OFFJT集合式訓(xùn)練
三、言傳口授教導(dǎo)法
案例分享:小蘿莉的痛苦
講解的經(jīng)典模型ASK+STEP
復(fù)雜工作與技術(shù)的講解邏輯
四、針對(duì)員工技能訓(xùn)練的工作教導(dǎo)四步法
工作教導(dǎo)法的核心四步驟
工作教導(dǎo)法的思想—對(duì)方?jīng)]有學(xué)會(huì),是因?yàn)槲覜]有教好!
進(jìn)行訓(xùn)練前的前置工作
★現(xiàn)場(chǎng)演練和案例呈現(xiàn)
五、績(jī)效輔導(dǎo)面談技術(shù)
績(jī)效輔導(dǎo)面談的基本功
精彩反饋面談五步法
第四單元:團(tuán)隊(duì)管理-非物質(zhì)激勵(lì)技術(shù)
人員管理中最讓團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者頭疼的就是下屬工作缺乏主動(dòng)積極性,工作狀態(tài)低迷,缺乏迎難而上的精神以及飽滿的工作熱情,本單元拋開傳統(tǒng)的“升職”與“加薪”激勵(lì)方法,重點(diǎn)分享激勵(lì)的EM和IM法則,讓員工從外及內(nèi)被激發(fā),從工作中的每一個(gè)環(huán)節(jié)展開,“激勵(lì)波”無處不在,員工就像喝過咖啡或者濃茶一樣,興致高昂,快捷高效的開展工作!
挖掘員工內(nèi)外動(dòng)力,真正實(shí)現(xiàn)在沒有督導(dǎo)的“離位管理”時(shí)員工也能自動(dòng)自發(fā)的高效工作是激勵(lì)之本!
一、換個(gè)思維看激勵(lì)
激勵(lì)究竟是什么?
我們期望激勵(lì)能夠解決什么問題?
激勵(lì)的DNA法則
EM與IM兩大激勵(lì)方式
二、EM因素激勵(lì)法-讓員工動(dòng)起來
EM激勵(lì)方式的內(nèi)核解析及方法論
EM因素激勵(lì)法的表現(xiàn)形式
激勵(lì)從踏入職場(chǎng)的那一刻就應(yīng)當(dāng)開始
驅(qū)除職業(yè)倦怠-快樂裝扮,讓職場(chǎng)充滿活力
正向信息引導(dǎo)激勵(lì)法
組織機(jī)制激勵(lì)的審視
三、IM因素激勵(lì)法-讓員工心動(dòng)的力量
IM激勵(lì)法的內(nèi)核解析及方法論
驅(qū)使員工產(chǎn)生行為的關(guān)鍵力量
掌舵人的牽引力量
用工作任務(wù)來引發(fā)激勵(lì)
激勵(lì)的兩大核動(dòng)力
激勵(lì)夢(mèng)想劇場(chǎng)
公司核心業(yè)務(wù)包括旅行式團(tuán)建、培訓(xùn)式團(tuán)建、主題式團(tuán)建、策劃式團(tuán)建、體育式團(tuán)建、戶外式團(tuán)建。起贏培訓(xùn)不斷追求團(tuán)建產(chǎn)品創(chuàng)新與服務(wù)超越,致力于打造成為中國(guó)最具影響力與創(chuàng)新力的團(tuán)隊(duì)建設(shè)品牌。
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