美女黄禁止18以下看免费无毒_年轻的小峓子2_午夜无码试看专区_久久久久精品勉费视频

管理教練——構(gòu)建管理者的教練型思維

一、【課程背景】

企業(yè)即便處在上升期，管理者們?yōu)榱说钟竭_(dá)失速點(diǎn)后面臨的危機(jī)，也會(huì)夜以繼日帶領(lǐng)組織進(jìn)行著革新，來(lái)增加自身的確定性對(duì)抗外部的不確定性。但傳統(tǒng)工業(yè)式的管理模式無(wú)法完成“組織適應(yīng)性系統(tǒng)”的升級(jí)。因?yàn)楣芾碚吆妥兏锿苿?dòng)者需要接受變革無(wú)法由他們來(lái)管理這一事實(shí)，他們能做的只是支持組織自我管理變革。如何支持個(gè)體參與并創(chuàng)造他們認(rèn)知的現(xiàn)實(shí)緊跟市場(chǎng)需求的變化呢？

成為教練型管理者——轉(zhuǎn)變自身視角，不再關(guān)注如何解決點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的問(wèn)題，而是創(chuàng)造大家共同的愿景，激發(fā)每位員工主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，發(fā)揮其主人翁精神，推進(jìn)企業(yè)成為高效運(yùn)轉(zhuǎn)的自組織。

二、【課程目標(biāo)】

1、區(qū)分教練式管理思維與傳統(tǒng)管理思維模式的差異化和優(yōu)勢(shì)；

2、依據(jù)教練型管理者的信任構(gòu)建，解決合理授權(quán)下屬的問(wèn)題；

3、聯(lián)系教練程序，使用以目標(biāo)為導(dǎo)向的持續(xù)校準(zhǔn)行動(dòng)；

4、通過(guò)構(gòu)建互動(dòng)式對(duì)話模式，掌握欣賞式探詢(xún)的技巧。

三、【課程對(duì)象】

企事業(yè)單位中高層管理者

人員規(guī)模：30-50人（如人數(shù)變化需要做溝通）

四、【課程時(shí)長(zhǎng)】

完整版課程2天（6小時(shí)/天）

（如企業(yè)受訓(xùn)時(shí)間為1天，需提前與講師溝通，對(duì)部分章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。）

五、【課程內(nèi)容】

第一單元：導(dǎo)入篇—信任空間構(gòu)建及課程導(dǎo)入

構(gòu)建信任空間

課程結(jié)構(gòu)與邏輯剖析

第二單元：背景篇—管理者的挑戰(zhàn)與轉(zhuǎn)型

管理情境的挑戰(zhàn)

管理行為的挑戰(zhàn)

開(kāi)啟轉(zhuǎn)型之路

轉(zhuǎn)型的核心資源

管理基礎(chǔ)

互動(dòng)方式

日常管理行為

關(guān)注焦點(diǎn)

激勵(lì)方式

承擔(dān)責(zé)任

培養(yǎng)方式

第三單元：邊界篇—管理教練的本質(zhì)

接觸教練

教練的本質(zhì)

管理教練的本質(zhì)

傳統(tǒng)管理者VS教練管理者

第四單元：信念篇-管理教練的基本信念

給與終身就業(yè)的能力比給與終身就業(yè)的機(jī)會(huì)更重要

員工缺乏的不是能力而是轉(zhuǎn)換率

給予員工最有效的支持叫以啐代啄

問(wèn)題是一種主觀定義，而非一種客觀存在

自己才是解決自己?jiǎn)栴}的專(zhuān)家

一個(gè)好的提問(wèn)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于一個(gè)好的解決方案

關(guān)注力在哪里，成長(zhǎng)就在哪里

建議往往是有效率的，但往往是沒(méi)有效能的

第五單元：身份篇-管理教練的六大身份

身份定位一：傾聽(tīng)者

身份定位二：發(fā)問(wèn)者

身份定位三：中立者

身份定位四：區(qū)分者

身份定位五：自Xing者

身份定位六：進(jìn)程的管理者

第六單元：思維篇-管理教練的優(yōu)勢(shì)思維

優(yōu)勢(shì)思維一：中立客觀思維

優(yōu)勢(shì)思維二：正向引領(lǐng)思維

優(yōu)勢(shì)思維三：聚焦區(qū)分思維

優(yōu)勢(shì)思維四：目標(biāo)導(dǎo)向思維

第七單元：對(duì)話篇-管理教練的對(duì)話邏輯

說(shuō)話往往都不是溝通，不說(shuō)話一定是在溝通

每一次的溝通行為都是一種銷(xiāo)售行為

溝通的目的是影響而非改變

只有了解才有理解，懂是愛(ài)的前提

每個(gè)人說(shuō)的話在他的世界里都是他的最佳選擇

溝通中沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)，只有標(biāo)準(zhǔn)層級(jí)的差異

溝通有沒(méi)有意義，不在于你說(shuō)了什么，而要取決于對(duì)方的反饋

我們聽(tīng)到別人說(shuō)的話往往都是“鬼”話

第八單元：語(yǔ)言篇—管理教練的語(yǔ)言敏感度

語(yǔ)言的真相

傳統(tǒng)管理者的做法

管理教練的語(yǔ)言模式

管理教練的兩種提問(wèn)技術(shù)

第九單元：流程篇—管理教練的工作流程與步驟

識(shí)別教練時(shí)機(jī)

評(píng)估對(duì)象

評(píng)估自身資源

建立約定框架

重新定義問(wèn)題

把問(wèn)題轉(zhuǎn)換成目標(biāo)

限制分析聚焦區(qū)分

選擇方案評(píng)估資源

結(jié)束/下一步

第十單元：工具篇—價(jià)值倍增的教練工具與使用方法

教練中常用的工具類(lèi)別

風(fēng)格特質(zhì)識(shí)別工具及應(yīng)用

時(shí)間觀工具及應(yīng)用

第十一單元：總結(jié)篇—課程大總結(jié)

課程總結(jié)