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《目標(biāo)管理》——從目標(biāo)制定到目標(biāo)高效執(zhí)行

課程背景管理大師彼得·德魯克于1954年在其名著《管理的實(shí)踐》中最先提出了“目標(biāo)管理”，說(shuō)明如何設(shè)定目標(biāo)并運(yùn)用目標(biāo)來(lái)引導(dǎo)企業(yè)方向及評(píng)估績(jī)效。他的管理哲學(xué)影響深遠(yuǎn)，目標(biāo)績(jī)效管理已經(jīng)成為了管理者的核心工作。組織通過(guò)管理者完成目標(biāo)，管理者通過(guò)績(jī)效的提升來(lái)體現(xiàn)自身的價(jià)值；

而實(shí)踐中，管理者常常遇到以下問(wèn)題：

每一年年初，公司高層都會(huì)制定總體戰(zhàn)略目標(biāo)，可中層在傳遞目標(biāo)的過(guò)程中，往往沒(méi)有做到清晰明確的目標(biāo)分解與傳遞；

如果我們的目標(biāo)分解沒(méi)有做到科學(xué)有效，那么員工在執(zhí)行的時(shí)候就會(huì)面臨高難度的達(dá)成，在執(zhí)行的過(guò)程中為了執(zhí)行而執(zhí)行，只是流于表面、流于形式，最后也會(huì)與結(jié)果偏差很大；

我從上司那里拿到了年度目標(biāo)，卻不知道如何把它轉(zhuǎn)化成部門目標(biāo)，不知道如何將它分解下去，讓下屬團(tuán)隊(duì)能夠承接目標(biāo)；

為了推動(dòng)員工達(dá)成目標(biāo)，部門經(jīng)理成了大管家，事事都要管，雖然做到事無(wú)巨細(xì)，但依然效率低下；

……

這些問(wèn)題的存在必然阻礙企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，影響組織績(jī)效的提升，而管理者是企業(yè)目標(biāo)的主要承載者、推動(dòng)人，為此，我們希望通過(guò)《目標(biāo)管理》課程，來(lái)實(shí)現(xiàn)企業(yè)達(dá)成上下目標(biāo)一致，讓企業(yè)全員達(dá)成目標(biāo)和行動(dòng)一致，最終完成目標(biāo)，成為提升績(jī)效的優(yōu)秀管理者。

課程特點(diǎn)本課程采用精準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)情景沙盤的方式來(lái)呈現(xiàn)課程，通過(guò)情景設(shè)計(jì)，讓參訓(xùn)者進(jìn)入到課程成為呈現(xiàn)主體，在情景案例中，各小組通過(guò)不斷的討論和碰撞，選擇認(rèn)為“合理、有效”的目標(biāo)設(shè)定選項(xiàng)、人員選擇和激勵(lì)模式。基于構(gòu)建主義，所有參訓(xùn)者在過(guò)程中碰撞智慧，共創(chuàng)答案，協(xié)同成長(zhǎng)。

課程目標(biāo)

1、重新認(rèn)識(shí)目標(biāo)，樹立用目標(biāo)推動(dòng)管理的意識(shí)；

2、用科學(xué)的方法有效設(shè)定目標(biāo)、分解目標(biāo)，提升管理方向；

3、用系統(tǒng)的思維和方法實(shí)現(xiàn)激勵(lì)員工，提升員工價(jià)值，達(dá)成績(jī)效；

4、做好員工的動(dòng)機(jī)管理，使其熱情而持續(xù)地投入工作；

課程時(shí)長(zhǎng)：1天

課程對(duì)象：企事業(yè)單位中高層管理者/新晉管理者/儲(chǔ)備干部

人數(shù)規(guī)模：案例討論+情景研討

課程內(nèi)容

第一單元：導(dǎo)入篇

以道馭術(shù)

課程結(jié)構(gòu)與邏輯剖析

第二單元：認(rèn)知篇

目標(biāo)管理的定義、價(jià)值及兩個(gè)核心

目標(biāo)管理中我們遇到的問(wèn)題與挑戰(zhàn)

目標(biāo)達(dá)成的五要素

第三單元：情景篇1

如何達(dá)成目標(biāo)共識(shí)：情景研討1

把戰(zhàn)略方向轉(zhuǎn)化為各部門的目標(biāo)

好目標(biāo)的三原則

目標(biāo)設(shè)定五步法

構(gòu)建目標(biāo)共識(shí)的有效工具：戰(zhàn)略地圖、DOAM、OKR

第四單元：情景篇2

如何將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)：情景研討2

影響個(gè)體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的核心因素

基于動(dòng)機(jī)的三種因素

4P潛能模型

人的性格優(yōu)勢(shì)識(shí)別：DISC

第五單元：情景篇3

如何有針對(duì)性的溝通：情景研討3

如何從目標(biāo)激勵(lì)員工

目標(biāo)溝通的六大原則

第六單元：總結(jié)篇—課程大總結(jié)

ORID課程總結(jié)