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教練式領(lǐng)導(dǎo)力：

解鎖管理者與激勵(lì)者的雙重魅力

課程背景

我們身處一個(gè)不確定的時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代下，環(huán)境的變化、政策的變化和消費(fèi)趨勢(shì)的變化都瞬息萬(wàn)變、不受控制。作為管理者，根據(jù)過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，越來(lái)越難。這就要求管理者必須具有超強(qiáng)的信息捕捉能力和渠道。

與此同時(shí)，隨著越來(lái)越多的95后、00后步入職場(chǎng)，他們的信息獲取渠道更廣、信息更新更快更靈活，在信息不對(duì)等，甚至落后的情況下，如果沿用傳統(tǒng)的管理模式很難激發(fā)員工的工作動(dòng)力、認(rèn)同感、參與感。

因此，在外部變化的不確認(rèn)性和內(nèi)部新時(shí)代員工特點(diǎn)的雙重挑戰(zhàn)下，企業(yè)的管理者必須對(duì)舊有的管理模式進(jìn)行革新，適應(yīng)時(shí)代和環(huán)境的發(fā)展，充分激發(fā)員工的潛力，激發(fā)員工的主觀能動(dòng)性，讓他們參與且具備自主解決問(wèn)題的能力，從而為最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)高績(jī)效的達(dá)成。

教練式領(lǐng)導(dǎo)力是一門(mén)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)力能力提升的課程，旨在讓學(xué)員了解自我、突破自我、全面提升管理者的綜合領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)，從而成為一個(gè)有影響力的人。

本課程重點(diǎn)解決3個(gè)問(wèn)題：

1、讓管理者具有教練式管理的意識(shí)。因?yàn)槟壳昂芏喙芾碚呖傁矚g自己去替員工思考，替員工執(zhí)行，從而導(dǎo)致員工成長(zhǎng)很慢，管理者也很累。

2、讓管理者學(xué)習(xí)到教練式管理的工作流程。熟悉了教練流程，就能更好的去帶團(tuán)隊(duì)，從而確保組織達(dá)成高績(jī)效。

3、讓管理者掌握到教練式對(duì)話技術(shù)、目標(biāo)檢視技術(shù)。管理溝通是管理時(shí)最常用的動(dòng)作，但也是管理者最缺乏的技能，通過(guò)對(duì)話技術(shù)、目標(biāo)檢視技術(shù)的專(zhuān)業(yè)分享，讓管理者掌握到2項(xiàng)最核心的教練技術(shù)。

課程收益

1、讓管理者認(rèn)識(shí)新形勢(shì)下領(lǐng)導(dǎo)角色的變化和職責(zé)。

2、促使學(xué)員掌握教練式領(lǐng)導(dǎo)力的工作技巧，主動(dòng)承擔(dān)培養(yǎng)直接下屬的職責(zé)。

3、運(yùn)用有效的教練技術(shù)輔導(dǎo)下屬，以實(shí)現(xiàn)高水平的績(jī)效表現(xiàn)和員工滿意度。

4、運(yùn)用教練型領(lǐng)導(dǎo)技能，與下屬建立伙伴關(guān)系，幫助并激發(fā)員工從“初學(xué)者”成長(zhǎng)為“獨(dú)立自主的完成者”。

課程特色

1、簡(jiǎn)單：所有的教學(xué)內(nèi)容全部實(shí)現(xiàn)模塊化和工具化，課后學(xué)員就可以輕松掌握。

2、實(shí)戰(zhàn)：采用案例、錄像、模擬演練來(lái)推進(jìn)課程教學(xué)，所有教學(xué)環(huán)節(jié)都圍繞現(xiàn)實(shí)的案例。

3、有效：不僅能掌握工具和流程，并且力求解決現(xiàn)實(shí)工作中的實(shí)際問(wèn)題。

【課程對(duì)象】適合職場(chǎng)中各級(jí)管理干部及儲(chǔ)備管理干部，不適合一線生產(chǎn)人員

【課程時(shí)間】一天版本：6小時(shí) ；

【教室要求】培訓(xùn)會(huì)議室約 100-150 平方米范圍，投影儀、音響、無(wú)線話筒、白板、魚(yú)骨課桌式

課程大綱

案例：管理者的改變對(duì)于企業(yè)發(fā)展的影響

一、新形勢(shì)下管理者遇到的挑戰(zhàn)

1、小組互動(dòng)：您認(rèn)為當(dāng)下職場(chǎng)員工的個(gè)性特點(diǎn)是什么？

2、大環(huán)境變化的不確認(rèn)性

3、授權(quán)與放權(quán)的兩難

現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試：參考打分表，您覺(jué)得自己的授權(quán)做的怎樣？（1~10分打幾分）

二、教練式領(lǐng)導(dǎo)力的價(jià)值

視頻：奇跡發(fā)生的那一刻

1、教練的定義

2、教練式管理與傳統(tǒng)管理者的區(qū)別

案例分析：馬總監(jiān)的“忙”與“盲”

（通過(guò)馬總監(jiān)的管理案例，讓學(xué)員找到管理者的“盲點(diǎn)”）

工具：教練與傳統(tǒng)管理者區(qū)別一覽表

3、教練式領(lǐng)導(dǎo)力的三大作用

案例：劉備的管理之道

（1）作之師

（2）作之君

（3）作之親

三、教練式領(lǐng)導(dǎo)力修煉的三個(gè)路徑

1、教練式領(lǐng)導(dǎo)力的原則及目標(biāo)

（1）三項(xiàng)原則

A．信任

B．賦能

C．行動(dòng)

視頻分享：《摔跤吧 爸爸》中老二戰(zhàn)勝老大的故事分析

（2）四大目標(biāo)

A．育才

B．增效

C．合力

D．共贏

案例分析：《狂飆》中“安心成功的因素有哪些”?

2、對(duì)自己：成為教練型領(lǐng)導(dǎo)者的GROW工作流程

（1）G聚焦目標(biāo)

（2）R了解現(xiàn)狀

（3）O探索方案

（4）W強(qiáng)化意愿

案例分析:結(jié)合開(kāi)課案例，回顧GROW教練領(lǐng)導(dǎo)者工作流程

3、對(duì)下屬：教練型領(lǐng)導(dǎo)者提升下屬能力的四個(gè)步驟

（1）自我認(rèn)可（潛能四步法）

（2）聚焦方法（資源一覽表）

（3）學(xué)會(huì)決策（思維決策法）

（4）兌現(xiàn)行動(dòng)（目標(biāo)錨定法）

小組互動(dòng)游戲：給領(lǐng)導(dǎo)貼“標(biāo)簽”

四、教練式領(lǐng)導(dǎo)力兩項(xiàng)核心技術(shù)的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用

視頻分享：教練技術(shù)型對(duì)話視頻分享

1、教練式領(lǐng)導(dǎo)力輔導(dǎo)核心技術(shù)之一：對(duì)話技術(shù)

案例分析：馬總監(jiān)跟部門(mén)經(jīng)理溝通年度計(jì)劃

（1）兩聽(tīng)

（2）兩看

（3）兩問(wèn)

（4）兩不給

實(shí)操演練：AB對(duì)話-現(xiàn)場(chǎng)演練教練式對(duì)話

2、教練式領(lǐng)導(dǎo)力核心技術(shù)之二:目標(biāo)檢視技術(shù)

案例分析：?jiǎn)T工跟馬總監(jiān)匯報(bào)第一季度工作進(jìn)度

（1）M目標(biāo)達(dá)成

（2）Y應(yīng)急對(duì)策

（3）F復(fù)盤(pán)計(jì)劃

（4）J經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

案例研討：

（1）根據(jù)案例情況進(jìn)行小組研討，派代表進(jìn)行分享。

（2）其他小組運(yùn)用積分卡片給其他組打分。

五、學(xué)習(xí)復(fù)盤(pán)及行動(dòng)計(jì)劃

1、小組代表學(xué)習(xí)心得總結(jié)分享

2、行動(dòng)計(jì)劃