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代際領(lǐng)導(dǎo)力

課程背景

為什么需要這門課？

基層員工低齡化——九五后占據(jù)基層員工主力

組織結(jié)構(gòu)在變化——扁平化組織帶來中層挑戰(zhàn)

高層思想時(shí)代化——九零后倒逼管理更新變革

伴隨著95后一代進(jìn)入職場，90后已經(jīng)逐步進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)崗位。當(dāng)越來越多的90后群體進(jìn)入到組織，占據(jù)整個(gè)組織人數(shù)30%的時(shí)候，該組織正式成為90后組織。

95后群體已經(jīng)成為了組織發(fā)展的重要力量，但他們在思維方式、信仰、價(jià)值取向等方面與其他代際員工的看法存在很大差異，因而作為新生代的他們與其他代際員工、以及管理者的矛盾與沖突逐步呈現(xiàn)，給組織的日常工作帶來新的挑戰(zhàn)。

因此，了解新生代員工代際沖突發(fā)生的原因機(jī)制，并對其進(jìn)行科學(xué)管理、良性的疏通與協(xié)作將成為未來中國企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵要素之一，也成為組織內(nèi)部必須考慮的核心問題。

本課程建立在代際沖突發(fā)生機(jī)制下，探索代際沖突的發(fā)生原理，通過理論剖析、測評反饋、案例討論、模擬練習(xí)等方式，促動學(xué)員對自身的管理、溝通風(fēng)格、技巧、行為等進(jìn)行反思，加深對新生代員工代際特征的認(rèn)識，推動新生代員工在組織中實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

課程時(shí)長

1天

目標(biāo)人群

企業(yè)內(nèi)中高層管理者。

課程特色

采用“全員參與＋行動演練”，旨在參與中“悟道精髓”，演練中“得到實(shí)踐”。

穿插“管理案例”，旨在通過“情境再現(xiàn)”，找出“組織痛點(diǎn)”，得出“方法”。

采用經(jīng)典游戲，讓學(xué)員在歡樂中得到啟發(fā)。

專業(yè)測評報(bào)告，提升自我認(rèn)知。

課程大綱

一、深度認(rèn)知領(lǐng)導(dǎo)者角色

1.高效團(tuán)隊(duì)的基本概念

2.明確管理者的角色

3.案例-《張明的困惑》

4.管理與領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別

5.【經(jīng)典理論】：蓋洛普路徑

6.管理者做好管理的經(jīng)典量表

7.團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀自評復(fù)盤

8.拉姆查蘭領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型

二、代際領(lǐng)導(dǎo)力

1.什么是代際領(lǐng)導(dǎo)力？

2.職場中的四世同堂共存沖突

3.我們的管理經(jīng)驗(yàn)是如何被95后清零的？

4.深度探索90/95后的內(nèi)心世界

95后的消費(fèi)觀

95后的價(jià)值觀

95后的心理特點(diǎn)

95后的社交習(xí)慣

5.95后玩的游戲及網(wǎng)絡(luò)流行語，你知道幾個(gè)？

6.85前的特質(zhì)：社會+自我，用別人的價(jià)值觀做自我的事

7.95后的特質(zhì)：自我+自我，用自我的價(jià)值觀做自我的事

8.代際領(lǐng)導(dǎo)策略：升維思考 降維領(lǐng)導(dǎo) 人性激勵(lì)

9.代際溝通模型：淡化權(quán)威，軟化沖突，強(qiáng)化邊界

10.營造“游戲化”的組織氛圍

11.工作心法：工作游戲化，激勵(lì)內(nèi)在化

三、知識點(diǎn)落地演練

四、答疑與行動計(jì)劃