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【課程背景】

企業(yè)能否在持續(xù)發(fā)展中獲得成功，不僅取決于正確的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)，也在很大程度上也取決于管理人員領(lǐng)導(dǎo)力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作水平的高低。在企業(yè)實(shí)際運(yùn)營中總是存在以下困惑：

1.什么是領(lǐng)導(dǎo)力？

2.有領(lǐng)導(dǎo)力的管理者是如何帶團(tuán)隊(duì)的？

3.為什么有些團(tuán)隊(duì)凝聚力強(qiáng)而有些團(tuán)隊(duì)差？

4.如何進(jìn)行更有效的團(tuán)隊(duì)協(xié)作？

5.如何對團(tuán)隊(duì)進(jìn)行溝通激勵(lì)？

6.……

這些問題一直困擾著很多管理人員。集中的授課培訓(xùn)一直是領(lǐng)導(dǎo)力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作課程比較傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，從大量的培訓(xùn)評估結(jié)果上看，受訓(xùn)學(xué)員的滿意度并不高。究其原因，是管理者們更喜歡從工作實(shí)際、從工作應(yīng)用的角度出發(fā)來看待領(lǐng)導(dǎo)力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作。因此，以貼近實(shí)戰(zhàn)、全景實(shí)操、寓技于戲、以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主特點(diǎn)的沙盤模擬課程越來越愛到企業(yè)及學(xué)員的青睞。

沙盤模擬課程是源于戰(zhàn)爭推演而應(yīng)用于企業(yè)管理的國際最新體驗(yàn)式培訓(xùn)課程，在沙盤模擬的過程中，學(xué)員將在模擬經(jīng)營與管理中深入啟發(fā)學(xué)習(xí)，完全不同于傳統(tǒng)培訓(xùn)項(xiàng)目。除了需要課堂小隊(duì)協(xié)作競爭外，還要學(xué)員全身心的投入和參與，更需要有專業(yè)的資深講師，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)入更深層次的體驗(yàn)和討論之中，從而挖掘問題，并試圖找出相應(yīng)的解決方法，是一種高度深入體驗(yàn)的高端培訓(xùn)課程。

【沙盤介紹】

自東周開始，周王室開始衰微，只保有天下共主的名義，而無實(shí)際的控制能力。中原各國也因社會經(jīng)濟(jì)條件不同，大國間爭奪霸主的局面出現(xiàn)了，各國的兼并與爭霸促成了各個(gè)地區(qū)的統(tǒng)一。

本沙盤將學(xué)員分為六小小組，分別模擬春秋時(shí)的周、齊、楚、秦、晉、宋六個(gè)國家。各組學(xué)員分別擔(dān)任國君、司空、司馬、司徒、使臣等角色，通過多年的建設(shè)、戰(zhàn)爭及結(jié)盟，共同來演繹國家的強(qiáng)盛興衰過程，詮釋政治上的運(yùn)籌帷幄、外交上的謀略交鋒、戰(zhàn)場上的兵戎相見、謀略上的合縱連橫，驗(yàn)證各個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作水平高低。

在模擬戰(zhàn)國六國紛爭的過程中，各國將會遇到如下情形：

1、在復(fù)雜的內(nèi)外部環(huán)境下，如何提升前瞻力進(jìn)行戰(zhàn)略設(shè)計(jì)和決策？如何在有限的資源下勝出？

2、領(lǐng)導(dǎo)者如何提升控制力，將戰(zhàn)略和計(jì)劃落地為每個(gè)員工的績效？

3、如何提升組織力，根據(jù)戰(zhàn)略目標(biāo)與規(guī)劃管理組織分工、組織制度、組織流程、組織激勵(lì)、組織模型、組織發(fā)展？如何實(shí)現(xiàn)組織高效運(yùn)營？

4、如何提升感召力，并贏得內(nèi)、外部伙伴的信任、支持和資源？

5、如何提升影響力，提升跨部門溝通協(xié)作水平，提升組織效率，

6、如何經(jīng)營人心？如何用文化讓團(tuán)隊(duì)有安全感、有歸屬感、受尊重、有價(jià)值、有使命感？

……

【課程特點(diǎn)】

在快樂中學(xué)習(xí)；

在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)；

在競爭中學(xué)習(xí)；

在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)；

在改進(jìn)中學(xué)習(xí)。

【課程收益】

1、培養(yǎng)管理者的大局觀念和協(xié)作意識；

2、掌握領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)；

3、掌握戰(zhàn)略與目標(biāo)計(jì)劃落地的核心關(guān)鍵；

4、掌握組織效率提升的能力和工具；

5、掌握領(lǐng)導(dǎo)者科學(xué)匹配責(zé)權(quán)提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作的原則和技巧；

6、掌握文化激勵(lì)的邏輯原理；

7、掌握人才經(jīng)營和激勵(lì)的策略和方法。

【授課時(shí)間】  

1-2天，每天6小時(shí)。 

【課程要求】 

1、每組5-8人，最佳組數(shù)為6組。

2、小組之間盡量拉開距離，小組內(nèi)部商議、決策時(shí)不被組外人員間監(jiān)聽、干擾為好。

3、準(zhǔn)備音頻線，保證培訓(xùn)師電腦連接音頻。

4、準(zhǔn)備至少1.5米寬的白板一個(gè)，用于懸掛地圖。

5、教室前方準(zhǔn)備1.2米寬課桌一個(gè)，作為交易中心，擺放沙盤教具。

6、根據(jù)小組人數(shù)，按2個(gè)小組的人數(shù)準(zhǔn)備小獎(jiǎng)品。

講師點(diǎn)評與分享綱要

第一單元：能夠獲得追隨者的能力叫領(lǐng)導(dǎo)力

1什么是全景領(lǐng)導(dǎo)力？

1.1贏在全局的邏輯：戰(zhàn)略-客戶-組織-人才

1.2小組討論：領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)的人有什么特征？

1.3全景領(lǐng)導(dǎo)力的五個(gè)維度

2前瞻力：戰(zhàn)略經(jīng)營策略

2.1人和人的區(qū)別在于遠(yuǎn)見

2.2沒有行業(yè)研究和戰(zhàn)略分析就沒法談戰(zhàn)略

2.3戰(zhàn)略設(shè)計(jì)的關(guān)鍵：定位定天下、定價(jià)定生死

3決策力：管理的核心

3.1邏輯思維：信息搜集、分析、總結(jié)、判斷并推理和預(yù)測

3.2領(lǐng)導(dǎo)者的決與策

3.3影響決策的四個(gè)核心要素

4組織力：組織經(jīng)營得好，組織精密度和效能高

4.1組織設(shè)計(jì)的目的是將戰(zhàn)略分解到人頭

4.2組織設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是科學(xué)的責(zé)權(quán)匹配

4.3組織規(guī)則、機(jī)制、制度流程的情、理、法

4.4團(tuán)隊(duì)溝通的核心法則

5控制力：目標(biāo)與計(jì)劃達(dá)成的關(guān)鍵點(diǎn)

5.1目標(biāo)計(jì)劃管理是每個(gè)人生存的必備技能

5.2目標(biāo)分解從SAMART到SAIL

5.3計(jì)劃的管理與控制

5.4小組討論：下屬不認(rèn)同目標(biāo)怎么辦？

5.5團(tuán)隊(duì)目標(biāo)與計(jì)劃的自主管理

6感召力：人才經(jīng)營策略

6.1員工的三觀需要文化驅(qū)動(dòng)和賦能

6.2文化驅(qū)動(dòng)經(jīng)營管理的邏輯原理

6.3使命與使命感

6.4企業(yè)文化解碼為素質(zhì)模型

6.5真理都敗給了故事：案例評估與教育

第二單元：團(tuán)隊(duì)溝通與激勵(lì)

1溝通狀態(tài)改善

1.1溝通沖突的起源

1.2你OK與我OK

1.3溝通狀態(tài)測評

1.4溝通狀態(tài)改善的邏輯與步驟

2溝通風(fēng)格改善

2.1父子溝通矛盾分析

2.2下屬溝通矛盾分析

2.390后為何喜歡文字溝通而非面談？

2.4溝通風(fēng)格測評

2.5溝通風(fēng)格改善的結(jié)構(gòu)化話術(shù)

3溝通病態(tài)改善

3.1互補(bǔ)式溝通與交錯(cuò)式溝通

3.2溝通的價(jià)值轉(zhuǎn)換：yes and與yes but!

3.3溝通案例分析

4團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)作的五大因素

4.1立場決定結(jié)果：角色與立場分析

4.2建立信任的兩大方法

4.3五種利益關(guān)系人

4.4情感決定立場

4.5不同性格的溝通策略設(shè)定