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《從技術(shù)走向管理》沉浸式沙盤(pán)課程

【課程背景】

隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，企業(yè)內(nèi)部的人才發(fā)展路徑也隨之演變。特別是那些在技術(shù)領(lǐng)域深耕多年、成績(jī)斐然的技術(shù)精英，由于其卓越的表現(xiàn)和對(duì)企業(yè)的貢獻(xiàn)，往往被提拔至管理崗位。然而，技術(shù)專長(zhǎng)與管理能力之間存在著本質(zhì)區(qū)別，這一轉(zhuǎn)變不僅是對(duì)個(gè)人能力的全新考驗(yàn)，也是企業(yè)持續(xù)成長(zhǎng)與創(chuàng)新的關(guān)鍵所在。

這些新晉管理者在面對(duì)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、項(xiàng)目協(xié)調(diào)、戰(zhàn)略規(guī)劃等管理任務(wù)時(shí)，可能會(huì)遇到諸多挑戰(zhàn)，比如缺乏有效的人際溝通技巧、團(tuán)隊(duì)建設(shè)與激勵(lì)能力、決策制定與執(zhí)行監(jiān)控等。他們需要從專注于個(gè)人技術(shù)貢獻(xiàn)的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)團(tuán)隊(duì)合作、激發(fā)團(tuán)隊(duì)潛能、優(yōu)化資源配置的領(lǐng)導(dǎo)者。他們亟需一套系統(tǒng)性的指導(dǎo)，來(lái)幫助自己從“獨(dú)行俠”式的專家角色，轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蛞I(lǐng)團(tuán)隊(duì)共同成長(zhǎng)的領(lǐng)航者。

【課程特點(diǎn)】

強(qiáng)互動(dòng)：沙盤(pán)推演結(jié)合理論課程，不斷互動(dòng)反饋，充滿趣味的同時(shí)確保實(shí)用，寓教于樂(lè)

定制化：結(jié)合企業(yè)實(shí)際問(wèn)題，鏈接真實(shí)工作場(chǎng)景，定制化講授與課程設(shè)計(jì)，確保落地

競(jìng)爭(zhēng)感：設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)員的斗志和團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的協(xié)作和配合

邏輯性：在模擬情境中，運(yùn)用邏輯推理和分析能力來(lái)制定戰(zhàn)略和決策，培養(yǎng)學(xué)員系統(tǒng)思考和解決問(wèn)題的能力，幫助他們從多個(gè)角度理解團(tuán)隊(duì)建設(shè)的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性

重實(shí)用：結(jié)合學(xué)員實(shí)際崗位，多套實(shí)用工具并現(xiàn)場(chǎng)演練，解決實(shí)際工作問(wèn)題

【課程收益】

幫助學(xué)員理解管理與技術(shù)工作的核心差異，培養(yǎng)全局思維以及問(wèn)題解決能力

明確管理者的新角色與職責(zé)，學(xué)習(xí)如何從技術(shù)專家轉(zhuǎn)變?yōu)橛行У墓芾碚?/p>

掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)管理中目標(biāo)共創(chuàng)法的使用，并能夠根據(jù)目標(biāo)制定計(jì)劃，確保執(zhí)行落地

提升在多元環(huán)境下的溝通策略，包括團(tuán)隊(duì)沖突化解、屬員激勵(lì)與輔導(dǎo)等常見(jiàn)情景

掌握多維度進(jìn)行績(jī)效評(píng)估的思維與方法，做好結(jié)果管控

在推演中還原真實(shí)管理情景，塑造學(xué)員作為管理者的決策力與應(yīng)變力，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力

【課程時(shí)間】1天精華版，2天經(jīng)典版，6小時(shí)/天

【課程對(duì)象】組織中的新晉管理者、儲(chǔ)備管理干部

【授課方式】沙盤(pán)推演+知識(shí)講授+案例分析+小組討論+工具分享+現(xiàn)場(chǎng)演練

【課程工具】模擬沙盤(pán)+理論課程+配套模型

【課程大綱】

第一單元：管理基礎(chǔ)與角色認(rèn)知

一、技術(shù)專家到管理者的轉(zhuǎn)變：特種兵（個(gè)人能力）走向團(tuán)長(zhǎng)（帶好隊(duì)伍）

二、管理者的多重角色與責(zé)任厘清

三、自我評(píng)估：當(dāng)前管理能力與角色匹配度

四、帶著問(wèn)題進(jìn)入推演：在你從技術(shù)走向管理的過(guò)程中，遇到過(guò)哪些問(wèn)題？小組總結(jié)出共識(shí)性最高的三個(gè)問(wèn)題。

第二單元：模擬沙盤(pán)導(dǎo)入

一、團(tuán)隊(duì)組建

二、明確目標(biāo)

三、規(guī)則講解

四、小組研討：針對(duì)規(guī)則，制定今日獲勝策略

五、找準(zhǔn)定位：我在團(tuán)隊(duì)中的角色是什么？管理者的價(jià)值如何體現(xiàn)？

第三單元：模擬推演與課程補(bǔ)位

第一階段模擬推演（全局思維與目標(biāo)管理）

技術(shù)與管理的思維區(qū)別：點(diǎn)、線、面的思維模式轉(zhuǎn)變

管理者如何帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)統(tǒng)一目標(biāo)：目標(biāo)共創(chuàng)法的學(xué)習(xí)與使用技巧

管理者如何根據(jù)目標(biāo)制定計(jì)劃，并確保執(zhí)行落地

研討：在本階段推演中，遇到了哪些問(wèn)題，公司戰(zhàn)略是否需要調(diào)整？

小節(jié)復(fù)盤(pán)：回顧沙盤(pán)情景，有哪些關(guān)于全局思維與目標(biāo)管控的困惑，在你的管理工作中也出現(xiàn)過(guò)？課程中學(xué)習(xí)到的工具如何在工作中進(jìn)行使用？

第二階段模擬推演（高效溝通與團(tuán)隊(duì)激勵(lì)）

研討：推演中出現(xiàn)了哪些溝通問(wèn)題，有哪些好的溝通技巧？

當(dāng)推演出現(xiàn)不同意見(jiàn)，如何化解沖突并確保結(jié)果達(dá)成

當(dāng)推演陷入困境，用激勵(lì)及關(guān)懷重燃斗志：學(xué)習(xí)3C激勵(lì)法并進(jìn)行使用

如何做好團(tuán)隊(duì)成員的輔導(dǎo)，確保每個(gè)人在推演中發(fā)揮最大價(jià)值

小節(jié)復(fù)盤(pán)：回顧沙盤(pán)情景，有哪些關(guān)于高效溝通與團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的困惑，在你的管理工作中也出現(xiàn)過(guò)？課程中學(xué)習(xí)到的工具如何在工作中進(jìn)行使用？

第三階段模擬推演（績(jī)效評(píng)估與結(jié)果管控）

研討：確保團(tuán)隊(duì)結(jié)果達(dá)成的因素都有哪些？管理者如何做好績(jī)效評(píng)估？

管理者如何通過(guò)三個(gè)維度，對(duì)結(jié)果進(jìn)行管控

討論：從沙盤(pán)推演進(jìn)度看結(jié)果管控的達(dá)成與落地

小節(jié)復(fù)盤(pán)：回顧沙盤(pán)情景，有哪些關(guān)于績(jī)效評(píng)估與結(jié)果管控的困惑，在你的管理工作中也出現(xiàn)過(guò)？課程中學(xué)習(xí)到的工具如何在工作中進(jìn)行使用？

第四階段模擬推演（內(nèi)向反思與持續(xù)成長(zhǎng)）

管理者如何通過(guò)內(nèi)向反思，讓團(tuán)隊(duì)持續(xù)成長(zhǎng)

管理者如何在團(tuán)隊(duì)高效復(fù)盤(pán)，產(chǎn)生實(shí)際價(jià)值

小節(jié)復(fù)盤(pán)：小節(jié)復(fù)盤(pán)與點(diǎn)評(píng)，回顧框架內(nèi)容

第四單元：從技術(shù)走向管理：認(rèn)知重建與復(fù)盤(pán)分享

學(xué)員發(fā)言、講師點(diǎn)評(píng)、復(fù)盤(pán)、分享、理論落地

講師復(fù)盤(pán)與認(rèn)知重建

①技術(shù)走向管理：打造全局思維的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

②心智模式的重塑：從執(zhí)行者到指揮官

③核心管理能力構(gòu)建：目標(biāo)管理、高效溝通、團(tuán)隊(duì)激勵(lì)、結(jié)果管控

④管理者的持續(xù)成長(zhǎng)之路

沙盤(pán)總結(jié)，課程回顧

采用落地系統(tǒng)桌布的方式強(qiáng)化思維