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管理魔法鏡?游戲仿真管理學(xué)習(xí)解決方案

《場(chǎng)景化管理策略提升實(shí)務(wù)》

-掌握實(shí)戰(zhàn)策略 提升管理格局-

SIM MUD 模擬+游戲訓(xùn)戰(zhàn)課程

【課程定位】

以全面提升管理者能力為目標(biāo)

以情境模擬、場(chǎng)景還原為載體

以全員沉浸式高效參與為標(biāo)準(zhǔn)

以演練、反思、反饋、改變?yōu)閷W(xué)習(xí)路徑

【課程背景】

人才發(fā)展部門在安排中基層管理者學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)經(jīng)常面臨以下挑戰(zhàn)：

1、難以找到適合提升管理者管理思維格局的課程。目前市場(chǎng)上大部分的管理課程內(nèi)容都注重培養(yǎng)管理溝通技巧和使用管理工具，主要解決個(gè)別員工的問題。然而，在組織扁平化的背景下，基層管理者所面對(duì)的業(yè)務(wù)和團(tuán)隊(duì)管理更加復(fù)雜，因此他們更需要思考采取恰當(dāng)?shù)墓芾硭悸泛筒呗裕越鉀Q業(yè)務(wù)管理和團(tuán)隊(duì)管理中的種種問題。他們需要考慮自己的管理風(fēng)格、管理決策行為對(duì)團(tuán)隊(duì)整體、公司業(yè)務(wù)和團(tuán)隊(duì)未來(lái)的影響。

2、盡管管理者參加過(guò)管理培訓(xùn)并學(xué)習(xí)了許多管理方法和工具，但是回到現(xiàn)實(shí)工作中卻經(jīng)常不會(huì)運(yùn)用或運(yùn)用不好。目前的管理課程設(shè)計(jì)常常采用領(lǐng)導(dǎo)力模型、勝任力模型等作為框架，但這種設(shè)計(jì)方式導(dǎo)致了課程內(nèi)容與實(shí)際管理場(chǎng)景的脫節(jié)。傳統(tǒng)的授課方式?jīng)]有評(píng)估學(xué)員在管理工作中存在的短板和優(yōu)勢(shì)，也沒有針對(duì)性地制定解決方案來(lái)解決管理問題，因此學(xué)員很難將所學(xué)的靜態(tài)管理知識(shí)和方法應(yīng)用到實(shí)際工作中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化率較低。

3、傳統(tǒng)的管理課程授課方式?jīng)]有引起學(xué)員的興趣和滿意度。由于現(xiàn)在人們習(xí)慣了實(shí)時(shí)在線和短視頻的學(xué)習(xí)方式，學(xué)員很難長(zhǎng)時(shí)間保持注意力，他們期望快速學(xué)習(xí)實(shí)用的內(nèi)容，期望積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，期望有趣的學(xué)習(xí)方式。因此，傳統(tǒng)的授課方式無(wú)法滿足學(xué)員的學(xué)習(xí)需求。

【課程特色】

管理魔法鏡?《場(chǎng)景化管理策略提升實(shí)務(wù)》不同于傳統(tǒng)的管理課程，具有明顯的優(yōu)勢(shì)：

1.劇情化課程設(shè)計(jì)——學(xué)員扮演一位管理者，在轉(zhuǎn)崗后12周內(nèi)面臨16個(gè)管理課題和挑戰(zhàn)。同時(shí)，與6位不同人設(shè)的NPC互動(dòng)，將學(xué)習(xí)場(chǎng)景與實(shí)際管理場(chǎng)景相匹配，提高學(xué)員學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化率。

2.多維度組合式管理策略——為每個(gè)管理課題提供10個(gè)解決思路作參考。學(xué)員需要評(píng)估不同解決思路的資源投入、產(chǎn)出和風(fēng)險(xiǎn)，并進(jìn)行小組討論和決策選擇。通過(guò)解決管理課題，學(xué)員能夠?qū)嶋H應(yīng)用ROI原則和風(fēng)險(xiǎn)管理，并培養(yǎng)從多維度和更高格局評(píng)估解決方案的思維習(xí)慣。

3.游戲化學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制——設(shè)計(jì)線上游戲的過(guò)關(guān)模式、金錢和戰(zhàn)力、個(gè)人和小組即時(shí)排行榜、技能卡、激勵(lì)音效等游戲化激勵(lì)體系。通過(guò)這些機(jī)制，每個(gè)學(xué)員都能參與并投入學(xué)習(xí)，從而增加學(xué)習(xí)的樂趣和動(dòng)力。

4.實(shí)際管理工作評(píng)估和改善——通過(guò)實(shí)際管理工作的檢查、反思和改善計(jì)劃制定，幫助學(xué)員快速提升管理思維和能力。

5.數(shù)字化學(xué)習(xí)記錄——學(xué)員可以在網(wǎng)頁(yè)端直接下載個(gè)人學(xué)習(xí)記錄和排行榜數(shù)據(jù)，這樣他們可以輕松進(jìn)行學(xué)習(xí)復(fù)盤。HR可以參考學(xué)員的學(xué)習(xí)記錄，進(jìn)一步了解他們的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)。

【課程對(duì)象】

適合企業(yè)中基層管理干部

【課程時(shí)長(zhǎng)】

14小時(shí)/2天

【課程收益】

1.明確角色：幫助學(xué)員理解管理者6維認(rèn)知模型、梳理管理者的六大角色及精力分配、通過(guò)部門管理263模型評(píng)估團(tuán)隊(duì)目標(biāo)方向和團(tuán)隊(duì)能力

2.共識(shí)方向：學(xué)習(xí)如何與團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)策略制定與共識(shí)和透?jìng)?/p>

3.激發(fā)動(dòng)力：掌握激發(fā)老員工和新生代員工動(dòng)力的策略和方法

4.達(dá)成目標(biāo)：學(xué)會(huì)合理授權(quán)和彈性管控，確保目標(biāo)達(dá)成

5.合作共贏：發(fā)揮影響力，與跨部門構(gòu)建合作伙伴關(guān)系，通過(guò)整合資源達(dá)成業(yè)績(jī)

6.發(fā)展團(tuán)隊(duì)：學(xué)會(huì)通過(guò)人才管理、輔導(dǎo)員工、建立團(tuán)隊(duì)管理機(jī)制來(lái)發(fā)展團(tuán)隊(duì)能力

【授課方式】：案例討論、反思復(fù)盤、方法論學(xué)習(xí)、工作評(píng)估、改善計(jì)劃

【課程日程】