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創(chuàng)新box腦力激蕩工作坊?

《黨建創(chuàng)新樂高工作坊》

-- 黨建活動(dòng)的創(chuàng)新與改進(jìn)

【培訓(xùn)背景】

時(shí)代在發(fā)展，技術(shù)在進(jìn)步，各部門、各企事業(yè)單位對(duì)黨建活動(dòng)的要求越來(lái)越高：形式要?jiǎng)?chuàng)新、內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)新，效果要保證，宣傳要到位······這對(duì)負(fù)責(zé)黨建活動(dòng)的關(guān)鍵人要求越來(lái)越高，那么黨建該如何創(chuàng)新呢？

創(chuàng)新不是天馬行空，不是娛樂自嗨，而是為目標(biāo)受眾解決問(wèn)題，創(chuàng)造價(jià)值。樂高工作場(chǎng)景創(chuàng)新解決三個(gè)問(wèn)題：

?洞察--找到工作中需要改進(jìn)的痛點(diǎn)，作為創(chuàng)新的發(fā)力點(diǎn)

?亮點(diǎn)--通過(guò)腦力激蕩激發(fā)靈感，為工作改進(jìn)注入閃光點(diǎn)

?試點(diǎn)--實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，收斂落地，試錯(cuò)迭代

通過(guò)不斷的發(fā)散收斂，構(gòu)建全新的認(rèn)知，打通左右腦思維，更好地呈現(xiàn)手、腦、心合一的威力，助力團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的提升。

【理論依據(jù)】

   本課程理論萃取于斯坦福大學(xué) Design School 所倡導(dǎo)設(shè)計(jì)思維。依托“用手思考”?的教學(xué)理念，借助樂高積木等視覺工具，將創(chuàng)新方法論立體化地呈現(xiàn)在課堂上。幫助學(xué)員把日常學(xué)習(xí)中的二維信息，轉(zhuǎn)化為三維體驗(yàn)及四維情感，甚至五維潛意識(shí)的信息，多維全息掃描，幫助學(xué)員輕松、快樂地認(rèn)知到自己的思維盲區(qū)及限定性信念。通過(guò)心、腦、手的混合體驗(yàn)，激發(fā)出潛在的創(chuàng)造力。

【培訓(xùn)特色】

?趣味性：建立?樂在其中的體驗(yàn)感；場(chǎng)景搭建、用手思考、實(shí)戰(zhàn)模擬；

?參與性：學(xué)員是主角，可以調(diào)動(dòng)全身心參與，老師更多是引導(dǎo)者的角色； 

?互動(dòng)性：充分運(yùn)用聽、說(shuō)、學(xué)、做、改等一系列學(xué)習(xí)手段，開啟一切可以調(diào)動(dòng)的感官功能，對(duì)所學(xué)理念形成深度團(tuán)隊(duì)記憶。

?多樣性：培訓(xùn)成果呈現(xiàn)形式多樣，現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)出成果多樣。

【培訓(xùn)對(duì)象】

企事業(yè)單位負(fù)責(zé)黨建及工會(huì)活動(dòng)的人員、中高層管理人員

【培訓(xùn)時(shí)間】

1-2天（6-12小時(shí)）

【培訓(xùn)目標(biāo)】

?調(diào)動(dòng)學(xué)員原本的工作經(jīng)驗(yàn)，在培訓(xùn)過(guò)程中，進(jìn)行系統(tǒng)化整合，創(chuàng)造性輸出為可以馬上就做的行為計(jì)劃。

?構(gòu)建多視角的創(chuàng)新工作方法，并且在跨部門團(tuán)隊(duì)內(nèi)部達(dá)成創(chuàng)新共識(shí)。

?搭建未來(lái)工作中的場(chǎng)景和預(yù)演需要提前準(zhǔn)備的方案。

【課程工具】

課程獨(dú)特設(shè)計(jì)：樂高特色互動(dòng)體驗(yàn)游戲（自主研發(fā)）

【課程內(nèi)容】

課程開場(chǎng)：

一、目標(biāo)與規(guī)則

1、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)確認(rèn)

2、課程時(shí)間流程確認(rèn)

3、積分挑戰(zhàn)規(guī)則

二、團(tuán)隊(duì)起航：個(gè)人介紹及團(tuán)隊(duì)展示

1、創(chuàng)造性的個(gè)人介紹：如何用樂高場(chǎng)景介紹自己，讓人印象深刻

2、創(chuàng)造性的團(tuán)隊(duì)展示：團(tuán)隊(duì)展示，團(tuán)隊(duì)PK，創(chuàng)新戰(zhàn)役拉開序幕

模塊一：洞察

一、黨建歷史階段性回顧探討（開放性討論總結(jié)）

發(fā)現(xiàn)：形式在創(chuàng)新、內(nèi)容在創(chuàng)新、成果在創(chuàng)新

二、樂高場(chǎng)景化游戲之發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

1、項(xiàng)目體驗(yàn)：團(tuán)隊(duì)靜默協(xié)作挑戰(zhàn)

?主動(dòng)溝通、信息共享的重要性

?勇于表達(dá)、善于觀察，有效溝通

?了解語(yǔ)言溝通和非語(yǔ)言溝通的不同優(yōu)缺點(diǎn)

2、黨建活動(dòng)中團(tuán)隊(duì)的角色認(rèn)知

?領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵

?組織是核心

?發(fā)展是硬道理

?以人為本

?長(zhǎng)效機(jī)制

三、什么是創(chuàng)新？

1、為什么要?jiǎng)?chuàng)新？

   小組內(nèi)討論，分組展示

2、總結(jié)歸納創(chuàng)新要素

?新穎性（形式）

?可行性（流程）

?價(jià)值性（結(jié)果）

3、如何創(chuàng)新--盒子內(nèi)創(chuàng)新（九宮格連線及記號(hào)筆的啟示）

4、創(chuàng)新的流程--三個(gè)盒子

?觸點(diǎn)盒子

?亮點(diǎn)盒子

?試點(diǎn)盒子

模塊二：觸點(diǎn)盒子

一、黨建活動(dòng)主題提煉

1、小組競(jìng)賽：黨建主題提煉

2、分配任務(wù)：黨建主題分配

二、黨建工作現(xiàn)狀體驗(yàn)場(chǎng)景搭建

1、場(chǎng)景設(shè)定（典型場(chǎng)景篩選）

2、用手搭建（客觀還原現(xiàn)狀）

3、場(chǎng)景分享（場(chǎng)景構(gòu)建四要素系統(tǒng)分享）

4、洞察反思（洞察可創(chuàng)新的點(diǎn)）

（依據(jù)原則：專業(yè)、事實(shí)、高維）

三、客戶畫像：明確客戶主體關(guān)注點(diǎn)

1、針對(duì)不同客戶提煉觸點(diǎn)（痛點(diǎn)即創(chuàng)新點(diǎn)）

模塊三：亮點(diǎn)盒子

一、創(chuàng)新的阻礙

1、結(jié)構(gòu)性思維定勢(shì)

2、功能性思維定勢(shì)

3、程序性思維定勢(shì)

二、創(chuàng)新的六脈神劍--過(guò)程創(chuàng)新

1、加一加：加高、加厚、加多、組合等

2、減一減：減輕、減少、省略等 

3、乘一乘：放大、擴(kuò)大、提高功效等 

4、除一除：壓縮、縮小、微型化

5、替一替：材料替，方法替，形狀、顏色、次序等

6、逆一逆：逆向思維，能否顛倒一下

三、創(chuàng)新思維四步法

1、拆分現(xiàn)狀（黨建活動(dòng)拆解：主題、流程、結(jié)果）

2、選擇合適的部分

3、使用六脈神劍中的方法就行改造 

?主題創(chuàng)新（同一活動(dòng)是否有其他主題呈現(xiàn)）

?流程創(chuàng)新（如何用流程及內(nèi)容創(chuàng)新讓更多的人參與）

?結(jié)果創(chuàng)新（核心是黨的領(lǐng)導(dǎo)，在宣傳上如何創(chuàng)新）

4、分析創(chuàng)新對(duì)于客戶觸點(diǎn)的價(jià)值

四、未來(lái)黨建場(chǎng)景創(chuàng)新重構(gòu)

1、三維洞察

?個(gè)體視角（場(chǎng)景對(duì)于個(gè)人的創(chuàng)新）

?反向視角（場(chǎng)景對(duì)于客戶的創(chuàng)新）

?高維視角（高層視角：創(chuàng)新價(jià)值）

2、觸點(diǎn)提煉（場(chǎng)景對(duì)比提煉出觸點(diǎn)）

3、強(qiáng)制排序（優(yōu)先順序強(qiáng)制排序：價(jià)值因素）

模塊四：試點(diǎn)盒子

一、測(cè)試原型場(chǎng)景（小組）--呈現(xiàn)創(chuàng)新

1、搭建場(chǎng)景篩選（未來(lái)場(chǎng)景）

2、小組改造呈現(xiàn)

二、形成解決方案

1、各小組解決方案場(chǎng)景呈現(xiàn)

2、從場(chǎng)景到行動(dòng)計(jì)劃（量化目標(biāo)）

3、形成書面行動(dòng)計(jì)劃及執(zhí)行步驟（激發(fā)成員動(dòng)力）

4、形成內(nèi)部團(tuán)隊(duì)改進(jìn)制--加速后期落地效果