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課程對象：企業(yè)經(jīng)營者、人力資源總監(jiān)、人力經(jīng)理、培訓(xùn)經(jīng)理等

課程背景

對于很多人才發(fā)展專業(yè)人士而言，下面的問題早已屢見不鮮：

業(yè)務(wù)部門說需要什么培訓(xùn)就提供什么培訓(xùn)，每年都在不斷提供各種各樣的培訓(xùn)，但培訓(xùn)課程之間要么重復(fù)、要么斷檔；

人才發(fā)展者已經(jīng)在努力工作和積極響應(yīng)培訓(xùn)需求，但員工和管理者始終抱怨所得到的專業(yè)成長力度不夠；

人才發(fā)展者認(rèn)識到了課程體系的不完善或者結(jié)構(gòu)性問題，但缺乏專業(yè)知識和技能進(jìn)行科學(xué)實用的學(xué)習(xí)地圖構(gòu)建；

如果您在崗位工作中也碰到這樣的問題，歡迎參加《敏捷學(xué)習(xí)地圖開發(fā)》課程，用專業(yè)知識與實戰(zhàn)方法助您擺脫尷尬與困惑，讓培訓(xùn)精準(zhǔn)賦能人才成長和業(yè)務(wù)發(fā)展。

課程收獲：

在明確某個關(guān)鍵崗位/崗位序列的前提下，運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)地圖構(gòu)建的方法和工具，建立以結(jié)果為導(dǎo)向的、覆蓋關(guān)鍵崗位序列、內(nèi)容沒有缺失的學(xué)習(xí)地圖。

1. 掌握工作任務(wù)分析方法

2. 萃取學(xué)以致用的實踐任務(wù)

3. 提煉場景化的知識、技能

4. 提煉學(xué)習(xí)需求

5. 基于學(xué)習(xí)目標(biāo)和工作任務(wù)確定學(xué)習(xí)內(nèi)容

6. 精準(zhǔn)分析課程體系各項組成要素

7. 繪制學(xué)習(xí)地圖

課程特色

課程經(jīng)資深專家聯(lián)合打造，能夠確保學(xué)習(xí)內(nèi)容充分滿足企業(yè)課程體系建設(shè)的實際需求；

經(jīng)多年理論研究與實踐驗證獨(dú)創(chuàng)方法，既有行業(yè)對標(biāo)，也有本土企業(yè)效果檢驗的最佳實踐；以工作坊的形式現(xiàn)場體驗基于崗位/崗位序列的學(xué)習(xí)地圖構(gòu)建，以體驗式學(xué)習(xí)為主，培訓(xùn)方式多樣，全程調(diào)動學(xué)員的參訓(xùn)熱情與投入度。

課程大綱：

模塊一：敏捷學(xué)習(xí)地圖構(gòu)建概述

1. 什么是學(xué)習(xí)地圖

2. 構(gòu)建學(xué)習(xí)地圖對于企業(yè)的價值

學(xué)習(xí)地圖的六大應(yīng)用場景

3. 學(xué)習(xí)地圖構(gòu)建的原則

4. ALP-敏捷學(xué)習(xí)地圖構(gòu)建方法論

模塊二：選擇關(guān)鍵人群

1. 崗族、崗位序列和崗位的關(guān)系

2. 選擇關(guān)鍵崗位序列的操作步驟

【產(chǎn)出物】目標(biāo)崗位序列

模塊三：萃取基于業(yè)務(wù)場景的數(shù)據(jù)

1. 工作任務(wù)分析法的底層邏輯

2. 工作坊中的導(dǎo)引技巧

3. 實操: 敏捷學(xué)習(xí)地圖構(gòu)建工作坊

【產(chǎn)出物】工作職責(zé)及工作任務(wù)

4. 提煉基于工作場景的知識、技能

【產(chǎn)出物】完成好工作職責(zé)及任務(wù)所需場景化的知識、技能

5. 萃取學(xué)以致用的實踐任務(wù)

【產(chǎn)出物】基于工作流的關(guān)鍵歷練模塊四：解碼數(shù)據(jù)敏捷生成學(xué)習(xí)地圖

1. 基于工作坊數(shù)據(jù)提煉學(xué)習(xí)需求

2. 基于學(xué)習(xí)需求分析內(nèi)容大綱

3. 7-2-1法則：匹配混合式學(xué)習(xí)方式

4. 測算符合成人學(xué)習(xí)特征的學(xué)習(xí)時長

5. 柯氏四級評估：選擇落地的評估方式

【產(chǎn)出物】基于崗位/崗位序列的課程體系

6. 解碼各項學(xué)習(xí)要素，繪制學(xué)習(xí)地圖

【產(chǎn)出物】基于崗位/崗位序列的學(xué)習(xí)地圖

模塊五：敏捷學(xué)習(xí)地圖落地指引

1. 從學(xué)習(xí)地圖到年度培訓(xùn)計劃

2. 從學(xué)習(xí)地圖到培訓(xùn)項目

3. 從學(xué)習(xí)地圖到課程開發(fā)

模塊六：課程總結(jié)

現(xiàn)場/課后收益：

1. 現(xiàn)場參與工作任務(wù)分析，講師講解、示范，學(xué)習(xí)同步實踐，輸出核心崗位/崗位序列的課程體系；

2. 獲得學(xué)習(xí)地圖建設(shè)的工具、模版，作為后續(xù)企業(yè)內(nèi)部實踐學(xué)習(xí)地圖建設(shè)的輔助工具；

3. 現(xiàn)場完成核心崗位的工作任務(wù)分析，學(xué)習(xí)地圖組成要素分析，并輸出課程體系

4. 將得到專業(yè)團(tuán)隊訓(xùn)后3個月的電話、郵件等形式答疑、跟進(jìn)。