知人善任，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)——員工思維優(yōu)勢(shì)與崗位能力匹配
課程概述：
調(diào)查表明，大多數(shù)企業(yè)的絕大多數(shù)崗位在設(shè)定其職能和素質(zhì)能力要求時(shí)沒有考慮到其崗位的思維模式特征，更沒有在用人、選人、招人、培訓(xùn)人時(shí)去考慮人的思維模式與其工作崗位的匹配度。造成的結(jié)果是很多人在工作時(shí)沒有激情和動(dòng)力，因?yàn)樗麄兊墓ぷ鞑弧皝韯拧?。研究員工的思維模式與工作崗位的匹配性，對(duì)發(fā)揮員工積極能動(dòng)性和提高工作績(jī)效、提高員工敬業(yè)度和滿意度有非常重要的意義。本課程采用Ned Herman博士的HBDI全腦思維和全腦漫游模型，區(qū)分人的四種思維模式，即分析型、行動(dòng)型、關(guān)系型和概念型，了解不同思維模式的特征和識(shí)別線索，以及不同功能崗位的思維常模，學(xué)習(xí)如何將員工的思維偏好與崗位思維模型進(jìn)行有效匹配；管理者如何針對(duì)員工特定思維特點(diǎn)進(jìn)行績(jī)效輔導(dǎo)和能力發(fā)展培訓(xùn)，并運(yùn)用全腦思維模式進(jìn)行有效的團(tuán)隊(duì)管理、溝通和解決問題。
課程目標(biāo)：
了解Ned Herman四種思維模式的特征及行為偏好；
了解四種組合思維模式思維模式及其適用性；
了解不同思維模式與工作績(jī)效的關(guān)系；
界定不同崗位的思維模式；
學(xué)習(xí)如何將個(gè)人思維模式與崗位匹配；
了解管理者需要什么樣的思維模式；
了解全腦漫游思維方法
學(xué)習(xí)思維模式與自我職業(yè)發(fā)展規(guī)劃
培訓(xùn)對(duì)象：HR總監(jiān)/經(jīng)理、組織發(fā)展總監(jiān)/經(jīng)理、各級(jí)功能總監(jiān)/經(jīng)理
教學(xué)方法 ：
講解、討論、案例分析、觀看錄像、情景模擬、工具練習(xí)
培訓(xùn)時(shí)間：2天
培訓(xùn)內(nèi)容 | 培訓(xùn)方法 | ||
第一天 | 上午 | 第一部分：四種不同的思維模式 HBDI模型； 四種思維模式特征及識(shí)別線索； 識(shí)別他人的思維模式； 四種思維模式組合 思維模式與工作模式 | 看圖片判斷自己的左右腦思維（一）；引入不同的思維風(fēng)格； 學(xué)員思維風(fēng)格自我測(cè)評(píng)； 介紹全腦思維的四種風(fēng)格和識(shí)別線索； 學(xué)員活動(dòng)：2030年理想的自行車 介紹四種思維模式組合 介紹不同的思維模式及組合與工作模式之間的關(guān)系 |
下午 | 第二部分：思維模式與工作績(jī)效 什么是“來勁”工作 不同思維模式及行為偏好的優(yōu)勢(shì)與回避項(xiàng) 發(fā)揮優(yōu)勢(shì)與填補(bǔ)弱勢(shì) 最大化工作績(jī)效 第三部分：界定不同崗位的行為模式 常用職位與職能思維模型常態(tài) 企業(yè)崗位職能要求與思維模型
| 介紹“來勁”工作與工作能力與思維模式的關(guān)系 介紹不同的思維模式偏好與回避項(xiàng)與工作風(fēng)格 介紹介紹思維偏好與優(yōu)勢(shì)能力以及回避項(xiàng)與弱勢(shì)能力 小組討論：成本對(duì)比分析：發(fā)揮優(yōu)勢(shì)與填補(bǔ)弱勢(shì) 介紹思維偏好與績(jī)效最大化的關(guān)系 介紹常用職位的思維常模 崗位職能要求解讀與思維模型化 學(xué)員活動(dòng)：畫出你的崗位職責(zé)要求思維模型圖 | |
第二天 | 上午 | 第四部分：思維模式與崗位匹配 員工思維模式測(cè)評(píng)與解讀 員工思維模式溝通 企業(yè)崗位與員工思維模式匹配中的問題 如何扭轉(zhuǎn)職務(wù)錯(cuò)配 員工能力發(fā)展培訓(xùn)與思維模式匹配 招聘中的思維模式測(cè)評(píng)與人員選擇 第五部分：管理者需要什么樣的思維模式 管理者的思維模式與管理風(fēng)格 團(tuán)隊(duì)需要什么樣的思維模式 組合思維模式與團(tuán)隊(duì)績(jī)效 | 介紹如何對(duì)員工的行為模式進(jìn)行測(cè)評(píng)和解讀 介紹如何針對(duì)員工不同思維模式與進(jìn)行溝通 學(xué)員活動(dòng)：不同思維模式溝通的技巧與避免模式 介紹員工思維模式與崗位的匹配度問題所帶來的績(jī)效困境 小組討論：如何處理員工思維模式與崗位不匹配問題（在本團(tuán)隊(duì)發(fā)揮員工心理偏好和能力） 介紹如何在員工能力發(fā)展培訓(xùn)中結(jié)合員工思維模式 介紹思維模式在招聘中的應(yīng)用 小組活動(dòng)：畫出理想的管理者的思維模型圖 介紹不同的思維模式在管理中的特點(diǎn)與局限性 小組活動(dòng)：什么是理想的團(tuán)隊(duì)思維模式 介紹組合式思維模式在團(tuán)隊(duì)績(jī)效中的作用 |
第二天 | 下午 | 第六部分：全腦漫游 什么是全腦漫游 全腦漫游溝通與解決問題方法 第五部分：思維模式與自我職業(yè)發(fā)展規(guī)劃 個(gè)人職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與思維模式要求 成為全腦型管理者 完善自我思維模式
| 介紹什么是全腦漫游模式 介紹全腦漫游溝通和解決問題方法；觀看錄像 案例活動(dòng)：全腦漫游解決問題 小組討論：個(gè)人職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與思維模式的關(guān)系 介紹如何將思維模式與職業(yè)發(fā)展進(jìn)行關(guān)聯(lián) 學(xué)員思考與交流：我的思維模式與職業(yè)發(fā)展目標(biāo) 介紹做全腦型管理者的意義 介紹如何發(fā)展優(yōu)勢(shì)外的思維模式 學(xué)員活動(dòng)：我的思維模式完善計(jì)劃 課程回顧與總結(jié) |
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