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解碼OKR?——目標(biāo)與關(guān)鍵結(jié)果法落地課程

(獨(dú)家版權(quán)課程：渝作登字-2020-A-10053831)

課程背景

Google引入OKR績(jī)效管理模式并發(fā)揮了巨大效益，被很多人認(rèn)為是傳統(tǒng)企業(yè)KPI考核模式的顛覆者。無獨(dú)有偶，小米也在推行去KPI化的管理思想，走上了OKR的道路。于是，在OKR的吸引力不斷加強(qiáng)的同時(shí)，企業(yè)對(duì)KPI的審視也在增加。但現(xiàn)實(shí)中，對(duì)于OKR或去KPI化，企業(yè)應(yīng)如何選擇？OKR到底是什么？作為舶來品的OKR在中國(guó)組織內(nèi)究竟要如何落地？實(shí)施OKR需要什么前提條件或配套機(jī)制？

《解碼OKR——目標(biāo)與關(guān)鍵結(jié)果法落地課程》不但深入講解OKR與KPI的相同點(diǎn)及主要區(qū)別，還將使管理者掌握OKR導(dǎo)入的方式和方法，幫助企業(yè)及管理人員全面了解OKR的管理模式。

【課程收益】

掌握新時(shí)期下管理的特點(diǎn)

掌握OKR的運(yùn)行流程

掌握目標(biāo)分解的基本工具

掌握多部門協(xié)同計(jì)劃表的應(yīng)用

掌握OKR審核通過的具體方法

掌握OKR過程溝通與反饋的方法

掌握復(fù)盤回顧的流程

掌握推行OKR的配套機(jī)制與管理措施

【課程中的主要成果】

某項(xiàng)實(shí)際工作目標(biāo)的《OKR目標(biāo)分解》

某項(xiàng)跨部門（崗位）協(xié)同計(jì)劃的《一頁紙協(xié)同計(jì)劃表》

【授課方式】

課程講授+小組討論+案例研討+工具表單+現(xiàn)場(chǎng)演練

【授課時(shí)間】

2天，每天6小時(shí)

【課堂要求】

學(xué)員分小組研討，6-8人為一組

每組準(zhǔn)備白板紙4-5張，三色白板筆各一支。

【課程大綱】

第一單元：時(shí)代挑戰(zhàn)與管理理念的變遷（0.5小時(shí)）

來自VUCA（烏卡）時(shí)代的挑戰(zhàn)

移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下管理變遷

從龍舟到皮劃艇

自組織的核心特點(diǎn)

新時(shí)代下的目標(biāo)管理系統(tǒng)

第二單元：OKR管理認(rèn)知（1.5小時(shí)）

用OKR的理念管好目標(biāo)

從google看OKR發(fā)展歷程

OKR變被動(dòng)為主動(dòng)

新時(shí)期下目標(biāo)落地的兩大關(guān)鍵：

員工推動(dòng)目標(biāo)

價(jià)值驅(qū)動(dòng)績(jī)效

OKR的運(yùn)行流程

第三單元：OKR的落地實(shí)操（6小時(shí)）

確定目的

ObjectiveVSgoal

目的表述方法

如何使O變得有挑戰(zhàn)性？

挑戰(zhàn)性目標(biāo)設(shè)定的兩大方法：自上而下法+文化推動(dòng)法

鎖定策略

實(shí)現(xiàn)過河的船和橋

策略的兩大類別

策略的表述方法

明確KR

KR是服務(wù)誰的？

KR的四維表述法

落實(shí)行動(dòng)

傳統(tǒng)目標(biāo)分解的時(shí)空法

行動(dòng)表述的方法

工具：OGSMA分解法

現(xiàn)場(chǎng)演練：運(yùn)用“OGSMA”化目標(biāo)為行動(dòng)

協(xié)同計(jì)劃

OKR的關(guān)鍵在協(xié)同

工具：OKR協(xié)同計(jì)劃表

現(xiàn)場(chǎng)演練：運(yùn)用“跨崗位協(xié)同計(jì)劃表”制定協(xié)同計(jì)劃

審核通過

告知VS提問

工具：運(yùn)用“團(tuán)隊(duì)會(huì)議”審核OKR

溝通反饋

OKR的溝通頻率

OKR的溝通反饋內(nèi)容

工具：運(yùn)用“溝通四引擎”提升溝通效果

工具：運(yùn)用“ORID”對(duì)員工行為進(jìn)行反饋

現(xiàn)場(chǎng)演練：運(yùn)用ORID練習(xí)行為反饋

復(fù)盤改進(jìn)

工具：運(yùn)用“個(gè)人分享會(huì)”總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

工具：運(yùn)用“團(tuán)隊(duì)復(fù)盤會(huì)”總結(jié)知識(shí)

第四單元：OKR實(shí)施的配套機(jī)制（4小時(shí)）

管理者組織工作的三化進(jìn)程

同化：用團(tuán)隊(duì)文化同化員工

團(tuán)隊(duì)文化如何影響員工行為

團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的四個(gè)一工程

工具：運(yùn)用“價(jià)值觀釋義法”闡述團(tuán)隊(duì)精神

教化：用行動(dòng)塑造員工行為

員工行為塑的四種形式

運(yùn)用好日常工作中的工作教導(dǎo)

工具：OJT教導(dǎo)法

非職權(quán)影響力在OKR中的應(yīng)用

工具：運(yùn)用“工作委派七步法”指導(dǎo)員工工作

現(xiàn)場(chǎng)演練：?jiǎn)T工發(fā)展階段判定

進(jìn)化：基于“事”與“人”的組織成長(zhǎng)

五從管理推動(dòng)事業(yè)發(fā)展

兩向管理實(shí)現(xiàn)人員發(fā)展

第五單元：課程回顧與答疑

說明：各模塊具體授課時(shí)間以實(shí)際需求為準(zhǔn)