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基于業(yè)務(wù)目標(biāo)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)工作坊

【課程背景】

“降本增效”的大背景下，企業(yè)越來越看重培訓(xùn)項(xiàng)目的價(jià)值和有效性，如何通過培訓(xùn)項(xiàng)目，幫助學(xué)員做到知行合一? 提升組織績(jī)效？

本課程基于業(yè)務(wù)目標(biāo)進(jìn)行培訓(xùn)價(jià)值鏈分析，幫助學(xué)員建立系統(tǒng)思考能力，通過全鏈路設(shè)計(jì)，提升學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)前、中、后的培訓(xùn)價(jià)值閉環(huán)檢驗(yàn)。                                                                                                                                                                                         

【課程收益】

1)以終為始：帶著任務(wù)來，帶著方案走，帶著成果回

2)全鏈設(shè)計(jì)：基于業(yè)務(wù)目標(biāo)，以五個(gè)模塊全鏈路設(shè)計(jì)，項(xiàng)目前、中、后檢核培訓(xùn)價(jià)值。

3)專業(yè)模版：配套工具表單和項(xiàng)目設(shè)計(jì)模版，方便學(xué)員訓(xùn)后轉(zhuǎn)化。

【課程對(duì)象】

已參加過TTT授課技巧的學(xué)習(xí)，有一定授課經(jīng)驗(yàn)或課程開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)經(jīng)理/教學(xué)設(shè)計(jì)師/培訓(xùn)講師；

需要承擔(dān)公司業(yè)務(wù)類/專業(yè)類課程開發(fā)的各級(jí)管理人員或?qū)I(yè)技術(shù)人員，業(yè)務(wù)專家；

【課程大綱】

課程導(dǎo)入：

1.能夠運(yùn)用不同的角度思考去影響學(xué)習(xí)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化與落地的因素，歸納為能力、動(dòng)機(jī)和環(huán)境；

2.理解角色改變是影響學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的重要因素；

模塊一：分析項(xiàng)目需求

1.理解學(xué)習(xí)需求的2種來源；

2.認(rèn)識(shí)到“影響力地圖”對(duì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的重要意義，并理解其中的核心概念

3.確認(rèn)每個(gè)需求背后的五類需求

4.根據(jù)不同的目的選擇不同的需求調(diào)研方式

5.設(shè)計(jì)訪談提綱并運(yùn)用常見的訪談技巧獲取真實(shí)的項(xiàng)目信息

6.確認(rèn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目對(duì)業(yè)務(wù)的四種影響力

模塊二：界定學(xué)習(xí)任務(wù)

1.確定項(xiàng)目結(jié)束后學(xué)員的績(jī)效表現(xiàn)

2.運(yùn)用“DIFE"方法對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行排序

3.根據(jù)工作任務(wù)的優(yōu)先順序確定培訓(xùn)和績(jī)效支持活動(dòng)

模塊三：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

1.完成學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)形式的選擇與搭配

2.理解績(jī)效支持的目的與價(jià)值

3.為不同的角色設(shè)計(jì)相應(yīng)的績(jī)效支持活動(dòng)

模塊四：規(guī)劃學(xué)習(xí)項(xiàng)目

1.理解學(xué)習(xí)項(xiàng)目三階段的內(nèi)容

2.設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)與績(jī)效支持活動(dòng)融合的學(xué)習(xí)項(xiàng)目矩陣圖

3.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的評(píng)估細(xì)則

4.理解項(xiàng)目的成本-收益預(yù)算中包含的內(nèi)容，并為學(xué)習(xí)項(xiàng)目給出初步的預(yù)算

模塊五：呈現(xiàn)完美方案

1.理解學(xué)習(xí)項(xiàng)目方案的編寫策略

2.運(yùn)用有說服力的技巧與相關(guān)利益者溝通