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新晉管理者的必修課——管理四驅(qū)力助推高效管理

課程背景

企業(yè)的發(fā)展靠人才，人才的成長(zhǎng)靠培養(yǎng)。為了滿足企業(yè)長(zhǎng)足穩(wěn)定的發(fā)展，為了應(yīng)對(duì)企業(yè)快速發(fā)展對(duì)人才的需求，很多企業(yè)選擇內(nèi)部培養(yǎng)管理者。這樣既可以省去外部引進(jìn)人才落地后的適應(yīng)期，同時(shí)為內(nèi)部員工提供了更多的職業(yè)選擇路徑。秉承著內(nèi)行人管理內(nèi)行人，很多新晉升的管理者都是本業(yè)務(wù)能力最強(qiáng)的。然而習(xí)慣的工作方式，固有的思維定式，使企業(yè)失去了一名業(yè)務(wù)骨干而得到一名平庸的管理者。如何才能使“強(qiáng)兵”快速轉(zhuǎn)型為“強(qiáng)將”？

“管理四驅(qū)力”以管人理事2*2矩陣為抓手，幫助管理者找準(zhǔn)身份定位，發(fā)揮其勢(shì)能率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造高績(jī)效。

課程目標(biāo)

通過區(qū)分“企業(yè)中的管理者”和“管理者中的自我”，識(shí)別作為中才能管理者的身份定位；

對(duì)教練式管理思維進(jìn)行體驗(yàn)，構(gòu)建中層管理者推進(jìn)團(tuán)隊(duì)中的五種角色，并依據(jù)相應(yīng)角色作出管理行為的舉動(dòng)

保持價(jià)值觀同步，選擇與員工在價(jià)值觀層面進(jìn)行溝通和互動(dòng)，已實(shí)現(xiàn)行為的一致性。

課程時(shí)長(zhǎng)：1天（6小時(shí)）

授課對(duì)象：企事業(yè)單位中層管理者；新晉管理者；儲(chǔ)備管理干部；高潛人才；

人員規(guī)模：20-50人

課程大綱

第一章節(jié)：導(dǎo)入篇-信任空間構(gòu)建及課程導(dǎo)入

構(gòu)建信任空間

課程結(jié)構(gòu)與邏輯剖析

第二章節(jié)：自知力-知己知彼好管理

企業(yè)對(duì)管理者的期望

管理者常見的管理“誤區(qū)”

管理者的核心身份定位

第三章節(jié)：判斷力-未雨綢繆事洞悉

探尋員工差異性的主要隱形要素——性格

基于員工性格差異性的DISC測(cè)評(píng)

基于DISC測(cè)評(píng)的員工性格解析

基于員工性格差異性的管理維度應(yīng)用

基于歷史典故的案例分析

第四章節(jié)：推動(dòng)力-揮鞭策馬提業(yè)績(jī)

有效目標(biāo)的傳達(dá)助力實(shí)現(xiàn)方向統(tǒng)一性與目標(biāo)一致性

標(biāo)準(zhǔn)的管理框架助力實(shí)現(xiàn)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)化與動(dòng)作一致性

有效的教練式輔導(dǎo)助力實(shí)現(xiàn)聲音和認(rèn)同的一致性

管理者有效推動(dòng)的五個(gè)角色

第五章節(jié)：凝聚力—積沙筑塔成大器

所有行為的紊亂都源自于我們價(jià)值觀的不清晰

基于工作情景的價(jià)值觀測(cè)評(píng)和解析

在價(jià)值觀層面上與你的同事進(jìn)行一次約會(huì)

第六章節(jié)：課程大總結(jié)

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