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畫龍點睛：學習項目總結工坊

The Summary of Learning Program

標準版

“庖丁解牛-移花接木-玉琢成器”循序漸進、步步為營

同時實現(xiàn)學習總結、知識遷移、落地轉(zhuǎn)化

隨堂產(chǎn)出成果并匯報

一. 課程整體說明

當前，越來越多的企業(yè)開始采用“項目式培訓”的形式，對各層級管理人員以及各核心崗位的關鍵人才進行更系統(tǒng)、更全面的培養(yǎng)。

與傳統(tǒng)零散的課程培訓相比，項目式培訓采用的學習形式更為多樣化、內(nèi)容也更加豐富。學員能在短時間內(nèi)連續(xù)學習多門課程，一次覆蓋多個能力項。

然而，項目式培訓所面臨的問題也恰恰在于此——學員不得不快速接收大量理念、方法、工具、技巧等課程信息。對于多數(shù)學員而言，這是對自身記憶和理解能力的巨大挑戰(zhàn)。而培訓項目效果好壞的重要衡量因素之一，就是學員對知識的理解、吸收與轉(zhuǎn)化程度。

如何改善項目式培訓的這一關鍵問題？

將《畫龍點睛》工作坊作為培訓項目的最后一天課程，對項目前期學習內(nèi)容進行結構化梳理與總結提煉，并為解決共性問題的通用課程內(nèi)容賦予企業(yè)的個性化內(nèi)涵。從而有效提升學員對所學內(nèi)容的理解、記憶與轉(zhuǎn)化水平，促進整個培訓項目效果與質(zhì)量的提高。同時，進一步輸出高質(zhì)量的符合企業(yè)實際需求的方法和工具。最終，使項目的這最后一天Workshop起到“畫龍點睛”的作用。

二. 課程Q&A

1.WHAT：《畫龍點睛》是什么？

《畫龍點睛》是一次對學習內(nèi)容進行梳理、總結、提煉、轉(zhuǎn)化的工作坊，而非培訓課程。

2.WHY：為什么要在培訓項目的最后一天安排《畫龍點睛》？

項目式培訓往往時間緊、學習任務繁重，學員需要在短時間內(nèi)記憶、理解、轉(zhuǎn)化大量課程信息，無論學習效果還是項目整體品質(zhì)都受到很大程度的挑戰(zhàn)。而《畫龍點睛》則專注于解決項目式培訓的這一問題，為整個項目的成功實施提供有力保障。

3.HOW：《畫龍點睛》如何操作？

為了確保成果的高質(zhì)量產(chǎn)出，《畫龍點睛》Workshop設置了三個核心目標。

目標1：結構化梳理。對前期的學習內(nèi)容進行結構化梳理，并以此為基礎加深學員對所學內(nèi)容的理解和記憶。

目標2：知識的遷移。引導學員將所學內(nèi)容與企業(yè)實際情況進行結合，為解決共性問題的通用課程融入企業(yè)的個性化需求。

目標3：成果產(chǎn)出。在前兩個目標達成的基礎上，引導學員共創(chuàng)出可以在企業(yè)內(nèi)部廣泛推廣和運用的方法和工具。

本工作坊在實際操作時，會在三個核心目標的基礎之上，根據(jù)項目的真實情況及核心需求進行定制化設計。

三. 工作坊收益

學員收益：學習更有效

加深學員對所學內(nèi)容的理解；

增強學員對所學內(nèi)容的記憶；

提高學員對所學內(nèi)容的轉(zhuǎn)化；

加強所學內(nèi)容與實際工作間的關聯(lián)。

組織收益：培訓ROI更高

提高培訓項目的學習轉(zhuǎn)化率；

提高培訓項目的投入產(chǎn)出比；

提高培訓項目成果輸出品質(zhì)；

收獲更符合組織需求的方法和工具。

四. 工作坊時長

1天（6.5~7小時）

具體時間視實際情況而定

五.工作坊流程

思維基礎

結構化思維模式

構建結構化的四個原則

庖丁解牛

結構化理解信息的三個步驟

練習

總結上午的核心內(nèi)容

庖丁解牛

用結構化的方式回顧與總結前期所學之內(nèi)容

用世界咖啡的形式互相補充完善

移花接木

針對某些能力或問題探討應對方案。

主要研討內(nèi)容包括：

各個行為點存在哪些不良現(xiàn)象/不足之處？ 

什么原因?qū)е碌模?/p>

改善的方法、工具、技巧有哪些？

需要哪些知識、技能？

玉琢成器

整合信息的技巧

對方法、工具、技巧進行進一步梳理