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領(lǐng)導(dǎo)力劇場工作坊的形式和簡介

領(lǐng)導(dǎo)力概述

一些規(guī)則和活動(dòng)須知

領(lǐng)導(dǎo)力理論淺析

規(guī)則與領(lǐng)導(dǎo)力關(guān)系

劇場熱身

“身體指揮棒“

自我介紹動(dòng)作，讓其他人模仿

“地球村”

學(xué)員的不同類別相識(shí)

“相見恨晚”

兩兩身體介紹自己并記住他人

“沙包識(shí)人”

用沙包識(shí)人，呼叫的同時(shí)，他人回應(yīng)哎，讓它在節(jié)奏中進(jìn)行

帶領(lǐng)者的體驗(yàn)感強(qiáng)化心智

建立信任和鏈接的領(lǐng)導(dǎo)力前提

刻意創(chuàng)造機(jī)會(huì)協(xié)作的磨合價(jià)值

領(lǐng)導(dǎo)自己之意愿

“意愿溫度計(jì)”

表達(dá)目前課程的參與意愿度

“I wish“

三張紙條表達(dá)自己的課程意愿，并尋找同黨

能力與意愿的關(guān)系

強(qiáng)化意愿的重要性

領(lǐng)導(dǎo)自己之行為

“肢體雕塑課“

一個(gè)橡皮泥，另一個(gè)人雕塑成一個(gè)作品，并命名作品

“小組共同點(diǎn)”

小組找到三個(gè)共同點(diǎn)表演，其他組猜出

“小組機(jī)器展“

團(tuán)隊(duì)組合成機(jī)械造型，發(fā)出聲音

讓行為產(chǎn)生的假裝策略

共同目標(biāo)下的團(tuán)隊(duì)合作契機(jī)

協(xié)作中的磨合漸漸走出自己

領(lǐng)導(dǎo)自己之表達(dá)

 “故事圈”

每人一段故事一起來接龍，用視聽感語言

“遠(yuǎn)山的呼喚”

提升音量、音調(diào)和節(jié)奏的變化性

“情緒放大器“

將情緒用10個(gè)層次定格表達(dá)并漸進(jìn)

增強(qiáng)表達(dá)的吸引力創(chuàng)造更多影響

運(yùn)用情緒的張力和變化增進(jìn)影響效果

領(lǐng)導(dǎo)他人之理解

“哥倫比亞催眠手“

兩人催眠，一只手對(duì)著一張臉，保持15cm，帶領(lǐng)對(duì)方移動(dòng)；三人一組，左手 B，右手 C。接著被帶領(lǐng)。

“變革之樹”

 一人在中央，帶領(lǐng)兩人，再帶領(lǐng)四人，再外圍八人的結(jié)構(gòu)，移動(dòng)中感知一切

辨析個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格

促進(jìn)對(duì)于帶領(lǐng)者的感知而換位思考

看清組織框架下的每個(gè)角色的位置及相互影響關(guān)系

提升中層管理者承上啟下的角色和重要性

領(lǐng)導(dǎo)他人之影響

“喜怒哀樂“

在三人面前用特定聲音動(dòng)作表達(dá)，對(duì)方模仿

“權(quán)力杖“

主角手中權(quán)杖可以點(diǎn)人為石，防止眾人碰到權(quán)杖，改變政局

體驗(yàn)成功影響他人的感受和挑戰(zhàn)

理解職權(quán)的局限和變化而積極應(yīng)變

領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)之全局

“空中飛毯“

每個(gè)人以素人狀在空間不規(guī)則走動(dòng)，均勻分布防止飛毯傾覆

全局意識(shí)是領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)揮的進(jìn)一步挑戰(zhàn)

領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)之引領(lǐng)

“部落領(lǐng)袖“

一人在外，其他人在一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的帶領(lǐng)下慢慢動(dòng)作，讓外人猜出領(lǐng)導(dǎo)

“帶領(lǐng)者”

素人狀進(jìn)入到小圈內(nèi)，感受每個(gè)人的反應(yīng)，找到大家的默契，根據(jù)我的手指指揮，成為領(lǐng)導(dǎo)者。

盲眼過程中繼續(xù)帶領(lǐng)

發(fā)現(xiàn)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的節(jié)奏與體感

與團(tuán)隊(duì)一起找到某種韻律帶來的和諧感

領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)之無為

“團(tuán)隊(duì)變奏曲”

每個(gè)人一種聲音，一個(gè)動(dòng)作，一種節(jié)奏，慢慢形成一個(gè)圓，讓聲音動(dòng)作和節(jié)奏慢慢共識(shí)。

某些時(shí)候放下掌控允許團(tuán)隊(duì)自發(fā)動(dòng)力生成并跟隨

領(lǐng)導(dǎo)力提升之旅

“從素人到領(lǐng)袖”

將領(lǐng)導(dǎo)力的提升五個(gè)層次用定格來表達(dá)，并組成流動(dòng)聲像，并以巔峰中的領(lǐng)導(dǎo)者身份告訴進(jìn)程中的自己一句話。

學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力無層次理論（職權(quán)、認(rèn)同、成果、立人、巔峰）

增加行為與情感的領(lǐng)導(dǎo)力層次體驗(yàn)感

領(lǐng)導(dǎo)力故事劇場（在故事劇場中體驗(yàn)和實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)力）

“流動(dòng)塑像”

“一對(duì)對(duì)”

“自由演繹”

學(xué)習(xí)以上三種表演方式，并即興演出學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)力故事

領(lǐng)導(dǎo)力論壇劇場（用學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)力挑戰(zhàn)故事來演出，并向?qū)W員觀眾尋找解決方案）

“職場挑戰(zhàn)雕塑”

“領(lǐng)導(dǎo)力挑戰(zhàn)主題評(píng)選”

“小組挑戰(zhàn)故事”

“領(lǐng)導(dǎo)力論壇劇場”

用以上活動(dòng)方式演出領(lǐng)導(dǎo)力的挑戰(zhàn)故事，并由觀演者參與貢獻(xiàn)解決方案

直面事實(shí)領(lǐng)導(dǎo)力困境和挑戰(zhàn)分享和看見

聆聽團(tuán)體智慧發(fā)現(xiàn)新的解決方案

演出中感知不同角色更多體驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)力秘訣

領(lǐng)導(dǎo)力劇場總結(jié)

“欣賞”

對(duì)他人表現(xiàn)出的領(lǐng)導(dǎo)力欣賞

“覺察之環(huán)”

活動(dòng)中感受、收獲及啟發(fā)

未來的行動(dòng)計(jì)劃

正向反饋的重要性和實(shí)踐

認(rèn)知層面的領(lǐng)悟與強(qiáng)化