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視覺說話--有眼光的教與學(xué)

在培訓(xùn)領(lǐng)域有個(gè)現(xiàn)象非常值得關(guān)注，即“培訓(xùn)師技能”不會(huì)隨著年限的增長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)的累積而自然而然地得到大幅度的提升與飛躍，一位僅從業(yè)1年的培訓(xùn)師很可能展現(xiàn)出的“培訓(xùn)師素質(zhì)”要遠(yuǎn)超過富有10多年經(jīng)歷的所謂“資深講師”。

美國(guó)培訓(xùn)與發(fā)展協(xié)會(huì)（ASTD）10年前就 提供了一個(gè)足以解釋上述現(xiàn)象的公式：

TE (Training Experience) +TT (Training Technique) ≠ TQ (Training Quotient) 

即：培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn) + 培訓(xùn)技巧 ≠ 培訓(xùn)智能

企業(yè)的內(nèi)部講師，兼任講師的培訓(xùn)經(jīng)理（主管），如果希望其“培訓(xùn)師素質(zhì)”得到“質(zhì)的飛躍”，則培訓(xùn)智能（TQ）的重視與開發(fā)刻不容緩?！芭嘤?xùn)智能”的提升，必須是一個(gè)“由內(nèi)而外”的聯(lián)動(dòng)過程，必須由思維力，理解力，分析力及大局觀等的拓展來實(shí)現(xiàn)“表達(dá)力”與“控制力”與“影響力”等的提高。兼顧“培訓(xùn)智能開發(fā)”及“培訓(xùn)方法及技巧”訓(xùn)練的TTT課程《視覺說話---有眼光的教與學(xué)》應(yīng)運(yùn)而生。                                                                                 

1、著重“培訓(xùn)智能”的開發(fā)

即對(duì)培訓(xùn)師的思維力、理解力、分析力、記憶力及大局觀等的訓(xùn)練，由淺及深，逐步掌握以下內(nèi)容：

?學(xué)習(xí)視覺說話的基本理論，掌握風(fēng)靡國(guó)際的視覺思維方法；

?學(xué)會(huì)視覺表達(dá)的基本技巧，掌握如何使用視覺說話引導(dǎo)模板；

?學(xué)習(xí)如何策略性引導(dǎo)一場(chǎng)視覺說話，深度整合多項(xiàng)智能（視覺、語(yǔ)言、肢體等），增強(qiáng)專注度和投入度，激發(fā)創(chuàng)感；

?促使學(xué)員建立全景思維，通過圖像信息探索復(fù)雜信息之間的聯(lián)系與結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的新突破。

2、傳遞“體系化、結(jié)構(gòu)化、工具化”的技能

?拒絕相對(duì)分散與獨(dú)立的培訓(xùn)技巧，傳遞體系化、結(jié)構(gòu)化、工具化的培訓(xùn)技能，力求從思維到行為到效果的一體化；

?在已有課件基礎(chǔ)上，制作視覺化的圖文并茂的課程設(shè)計(jì)，帶動(dòng)提升授課技能與課程開發(fā)，與學(xué)員保持良好的互動(dòng)，最大化培訓(xùn)效果；

?通過工具的使用，技巧的運(yùn)用能力的增強(qiáng)，使您成為擁有個(gè)人魅力的培訓(xùn)師和傳播者

3、開展“針對(duì)性、專業(yè)化”的輔導(dǎo)

?講師以務(wù)實(shí)的風(fēng)格，基于10多年授課經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)每個(gè)學(xué)員進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。

?行動(dòng)學(xué)習(xí)

情景再現(xiàn)、互動(dòng)討論、實(shí)做練習(xí)、自我提升

?講師引導(dǎo)

案例導(dǎo)入、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、講授分析、總結(jié)提高

?互動(dòng)體驗(yàn)

由淺入深，系統(tǒng)講解，循序漸進(jìn)，學(xué)員參與性極強(qiáng)，猶如參加電視互動(dòng)節(jié)目，輕松、流暢、實(shí)效、生動(dòng)！

?已經(jīng)學(xué)習(xí)過授課技巧與課程開發(fā)的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師

?20人以內(nèi)

?2天(14小時(shí))  

第一部分：WHY@視覺說話（1小時(shí)）

不少內(nèi)訓(xùn)師即使學(xué)習(xí)及掌握了大量培訓(xùn)技巧與方法，但卻沒有辦法有效地演繹與發(fā)揮，究其根源，在于其“培訓(xùn)智能”無法提供足夠支撐。注重外在技巧學(xué)習(xí)而忽視“內(nèi)在素養(yǎng)”開發(fā)是眾多內(nèi)訓(xùn)師成長(zhǎng)過程的最大障礙。本部分通過互動(dòng)式的體驗(yàn)過程讓內(nèi)訓(xùn)師感知內(nèi)在素養(yǎng)的重要性。

?內(nèi)訓(xùn)師的角色及成年人學(xué)習(xí)特點(diǎn)

?全感官學(xué)習(xí)的重要性

?多元感官學(xué)習(xí)法

?大腦內(nèi)在思維模式的特點(diǎn)

?現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試

?視覺說話與全感官學(xué)習(xí)

第二部分：WHAT@視覺說話（1小時(shí)）

“培訓(xùn)智能”的提升，必須是一個(gè)“由內(nèi)而外”的聯(lián)動(dòng)過程，必須由思維力，理解力，分析力及大局觀等的拓展來實(shí)現(xiàn)“表達(dá)力”與“控制力”與“影響力”等的提高。

?內(nèi)訓(xùn)師素養(yǎng)：思考力/分析力/判斷力/創(chuàng)造力/整體性/細(xì)節(jié)性等

?內(nèi)訓(xùn)師的思考力：邏輯與平行

?內(nèi)訓(xùn)師的A\B\C\D四腦職能與優(yōu)勢(shì)分析

?內(nèi)訓(xùn)師的內(nèi)在素養(yǎng)測(cè)試與分析

?視覺說話“說”的是什么

?視覺說話與內(nèi)訓(xùn)師素養(yǎng)

第三部分：HOW@視覺說話（9小時(shí)）

當(dāng)前及未來對(duì)內(nèi)訓(xùn)師的挑戰(zhàn)，技巧及方法的掌握已經(jīng)不再是核心問題，能展現(xiàn)及發(fā)揮這些培訓(xùn)技巧與方法的思維能力，理解能力，分析能力及整合性等，才是關(guān)鍵所在。我們必須尋找有力的工具來實(shí)現(xiàn)內(nèi)訓(xùn)師“由內(nèi)而外”的 綜合成長(zhǎng)。視覺說話“說”的就是思維能力、理解能力、分析能力及整合性，而不是寫POP也不是繪畫。

（一）視覺說話的基本工具（2小時(shí)）

在中國(guó)的TTT訓(xùn)練中，有不少講師把mindmapping (思維導(dǎo)圖)作為軟件或者簡(jiǎn)單的以線條加文字的方式講授給學(xué)員，這些都是對(duì)mindmapping(思維導(dǎo)圖)的片面認(rèn)知，甚至學(xué)習(xí)了錯(cuò)誤的技法，無法發(fā)揮出mindmapping(思維導(dǎo)圖)的分析、記憶、溝通、創(chuàng)新等強(qiáng)大功能。這一節(jié)，我們將學(xué)習(xí)專業(yè)正宗來自發(fā)源地----英倫的博贊思維導(dǎo)圖，以及窺探被稱為“大腦瑞士軍刀”的它與內(nèi)訓(xùn)師素養(yǎng)的緊密聯(lián)系。

? Mindmapping的工作原理

? Mindmapping的涵義理解

? Mindmapping的制作規(guī)則

?Mindmapping的現(xiàn)場(chǎng)制作

? Mindmapping的功能

? Mindmapping對(duì)內(nèi)訓(xùn)師素養(yǎng)的促動(dòng)與提升

?Mindmapping如何提升內(nèi)訓(xùn)師的理解力及分析力

?Mindmapping如何提升內(nèi)訓(xùn)師的全局觀及細(xì)節(jié)度

?Mindmapping如何提升內(nèi)訓(xùn)師的思維引導(dǎo)及思維創(chuàng)新

（這一部分內(nèi)容，如果學(xué)員學(xué)習(xí)過2天標(biāo)準(zhǔn)版本的mindmapping思維導(dǎo)圖，可以就學(xué)員的作品及應(yīng)用進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)與提升）

（二）視覺說話的延伸工具（7小時(shí)）

在mindmapping ?基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)與原型、色彩與畫面、圖形與文字大碰撞，舞動(dòng)大腦活絡(luò)神經(jīng)的學(xué)習(xí)會(huì)深層次進(jìn)一步提升內(nèi)訓(xùn)師素養(yǎng)。

1、視覺說話的設(shè)計(jì)思維

1、1視覺說話的設(shè)計(jì)理念

1、2視覺說話的設(shè)計(jì)方法

1、3視覺說話的視覺流效應(yīng)

1、4視覺說話的七大基本設(shè)計(jì)模板

1、5視覺說話的六大拓展設(shè)計(jì)模板

1、6設(shè)計(jì)模板的現(xiàn)場(chǎng)演練與自我應(yīng)用

2、視覺說話的視覺語(yǔ)言

2、1 基本功

?你的身體會(huì)說話

?五大基本功及其組合訓(xùn)練

?基本功與學(xué)員授課課程的結(jié)合運(yùn)用

        2、2 種子圖形

?七大種子圖形訓(xùn)練

?七大種子圖形與學(xué)員授課課程的結(jié)合運(yùn)用

   2、3 拓展圖形

?拓展圖形的訓(xùn)練

?拓展圖形與學(xué)員授課課程的結(jié)合運(yùn)用

   2、4關(guān)于“人”的視覺語(yǔ)言

?快速畫“人”

?“人”的變形記

?“人”與學(xué)員授課課程的結(jié)合運(yùn)用

   2、5色彩搭配運(yùn)用

3、視覺說話的操作工具及其搭配運(yùn)用技巧

4、視覺說話的三維效果操作方法

第四部分：ACT@視覺說話（3小時(shí)）

突破現(xiàn)狀，突破自我，基于大量視覺說話應(yīng)用和實(shí)踐的案例，實(shí)現(xiàn)對(duì)視覺說話策略與工具的綜合演練。

1、視覺說話的整體流程與步驟

2、國(guó)際頂尖的視覺說話案例片段分析

   2、1案例一：用于啟動(dòng)與會(huì)議設(shè)計(jì)的團(tuán)隊(duì)啟動(dòng)規(guī)劃

   2、2案例二：獲得后見之明的環(huán)境背景向?qū)?/p>

   2、3案例三：開發(fā)戰(zhàn)略與前瞻的封面故事愿景

   2、4案例四：厘清目標(biāo)與行動(dòng)計(jì)劃

3、國(guó)際頂尖的視覺說話案例整體分析

        3、1運(yùn)用視覺說話設(shè)計(jì)開發(fā)《個(gè)人視覺教練》課程

     4、視覺說話綜合演練

        4、1學(xué)員選擇講授課程的片段現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行視覺說話

        4、2點(diǎn)評(píng)與改進(jìn)提升