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明師優(yōu)徒?新員工職場(chǎng)躍遷

預(yù)演未來(lái)高端情境沙盤(pán)推演

課程背景：

新員工入職培訓(xùn)第一課你上錯(cuò)了多少年？

新員工入職后的前3-6個(gè)月是決定其留存率、生產(chǎn)力與團(tuán)隊(duì)融合度的黃金窗口期。然而，據(jù)調(diào)研顯示，超80%的企業(yè)面臨新員工“角色認(rèn)知模糊”“團(tuán)隊(duì)協(xié)作低”“責(zé)任意識(shí)薄弱”“職場(chǎng)學(xué)習(xí)極其被動(dòng)”等問(wèn)題，導(dǎo)致試用期離職率居高不下，隱性成本激增。如何讓新員工快速完成從“校園人”到“職業(yè)人”的思維轉(zhuǎn)換，激活其內(nèi)生動(dòng)力，已成為企業(yè)人才戰(zhàn)略的關(guān)鍵命題。

傳統(tǒng)入職培訓(xùn)往往停留企業(yè)文化先導(dǎo)、在制度宣貫與技能灌輸，忽視新員工的角色重塑與內(nèi)在需求激發(fā)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)主動(dòng)性極度缺失，學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化率不足17%。為此，我們聚焦新員工入職“第一課”，以“預(yù)演未來(lái)”沙盤(pán)推演為引擎，幫助新員工認(rèn)知到進(jìn)入組織后“融入組織、轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)”的三個(gè)關(guān)鍵需求的54個(gè)關(guān)鍵場(chǎng)景及策略匹配。 

本課程已服務(wù)200+企業(yè)，數(shù)據(jù)顯示，參訓(xùn)新員工3個(gè)月內(nèi)團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)度提升55%，試用期留存率提高38%。對(duì)企業(yè)而言，這不僅是一門(mén)課程，更是一項(xiàng)人才投資：用一天時(shí)間，為新員工植入“企業(yè)基因”，為企業(yè)縮短人才價(jià)值周期，打造一支“能協(xié)同、敢擔(dān)當(dāng)、自驅(qū)動(dòng)”的新生代戰(zhàn)隊(duì)。

即刻行動(dòng)，讓新員工的“職場(chǎng)第一課”不再是“要我學(xué)”，而是“我要學(xué)”。

沙盤(pán)背景：

《預(yù)演未來(lái)》沙盤(pán)課程是由“明師優(yōu)徒”團(tuán)隊(duì)傾力打造的新員工入職轉(zhuǎn)身課程。以新穎、獨(dú)特的方式將新員工入職后“融入組織、轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)”中的通用技能融入其中，是一個(gè)基于任何和場(chǎng)景模擬、策略匹配的情景模擬項(xiàng)目。參訓(xùn)學(xué)員在理性與感性交替感悟中尋找職場(chǎng)融合的解決之道，培養(yǎng)科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)能力，幫助新員工理解良好的職場(chǎng)工作，共同推動(dòng)團(tuán)隊(duì)績(jī)效的提升與組織的持續(xù)發(fā)展。

沙盤(pán)將由數(shù)個(gè)團(tuán)隊(duì)組成，每個(gè)團(tuán)隊(duì)選舉產(chǎn)生每一位團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，并且承諾并完成對(duì)團(tuán)隊(duì)的輪度承諾，不管手段如何。所以在面臨團(tuán)隊(duì)尋找“融入組織、轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)”三大需求匹配策略時(shí)的資源不足、誹謗四起、密謀聯(lián)盟和職場(chǎng)手腕的環(huán)境中達(dá)成目標(biāo)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都需要認(rèn)真分析信息，需要艱難的和其他有文化隔閡，甚至缺乏信任及不良溝通的團(tuán)隊(duì)周旋，過(guò)程中會(huì)形成、終止和重組，本課程強(qiáng)烈呈現(xiàn)成長(zhǎng)和成功的必然關(guān)系，如何做到在正確的時(shí)間內(nèi)把正確的資料給正確的人，完成三大需求的策略匹配，同時(shí)充分感悟職場(chǎng)團(tuán)隊(duì)的信任、溝通、合作的秘訣。

課程收益：

圍繞新員工進(jìn)入企業(yè)后融入組織、轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)的三大需求，模擬場(chǎng)景挑戰(zhàn)，識(shí)別跨越的策略；

通過(guò)重塑職場(chǎng)角色與定位，快速理解企業(yè)用人需求，完成從“校園人”到“職業(yè)人”的思維轉(zhuǎn)換； 

基于沙盤(pán)“預(yù)演未來(lái)”四輪推演，融入體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)沖突與協(xié)作、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，強(qiáng)化新員工職場(chǎng)認(rèn)知；

課程特色：

區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)：采用情景沙盤(pán)，讓學(xué)員未來(lái)表現(xiàn)有所投射，利用投射分析達(dá)成融入職場(chǎng)的培養(yǎng)目的；

區(qū)別于傳統(tǒng)教導(dǎo)：在沙盤(pán)模擬中運(yùn)用大量的未來(lái)情景的訓(xùn)練工具，訓(xùn)練場(chǎng)上多流汗，戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)上少流血；

區(qū)別于傳統(tǒng)認(rèn)知：沙盤(pán)只是載體，通過(guò)沙盤(pán)營(yíng)造愉悅學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)氛圍，最好的認(rèn)知擴(kuò)展不是灌輸，而是親身體會(huì)，做到比知道實(shí)在。

課程時(shí)間：1-2天、6小時(shí)/天

課程對(duì)象：青年員工、入職新員工等。

課程方式：知識(shí)分享+視頻研討+角色扮演+沙盤(pán)推演+學(xué)員復(fù)盤(pán)+工作坊

課程大綱

沙盤(pán)推進(jìn)第一階段：團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)

一、會(huì)場(chǎng)布置：按照大U型排列

二、有效分組，每組3-10人

三、競(jìng)駐小組，角色定位（角色卡、組別卡）

四、沙盤(pán)盤(pán)面介紹、策略卡、屠龍卡、無(wú)敵卡、信息卡

（沙盤(pán)盤(pán)面）

第一講：初涉職場(chǎng)-角色的轉(zhuǎn)換與定位

【導(dǎo)入】你進(jìn)入的職場(chǎng)到底是個(gè)什么場(chǎng)？

一、校園人與職業(yè)人的區(qū)別

1、學(xué)校與企業(yè)的4種區(qū)別

【認(rèn)知分享】角色、主要任務(wù)、人際關(guān)系與回報(bào)

2、企業(yè)要什么樣的人才？

【辨識(shí)工具】能力-態(tài)度二維矩陣

3、校園人與職業(yè)人的核心不同

二、新員工職場(chǎng)角色轉(zhuǎn)換五要素

【思考】企業(yè)用人干什么？

1、個(gè)體導(dǎo)向向團(tuán)隊(duì)導(dǎo)向轉(zhuǎn)換

2、性情導(dǎo)向向職業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)換

3、興趣導(dǎo)向向責(zé)任導(dǎo)向轉(zhuǎn)換

4、思維導(dǎo)向向行為導(dǎo)向轉(zhuǎn)換

5、個(gè)人資源向組織資源轉(zhuǎn)換

【小組活動(dòng)】以小組為單位完成圖景式呈現(xiàn)轉(zhuǎn)換對(duì)標(biāo)圖

二、新員工職場(chǎng)角色三種定位

1、職場(chǎng)的三種角色：產(chǎn)品人、營(yíng)銷(xiāo)人、運(yùn)營(yíng)人

2、定位的三種法則：知長(zhǎng)知短、知上知下、均衡匹配

【工具】職場(chǎng)新人角色定位自我評(píng)估表

沙盤(pán)推進(jìn)第二階段：初涉職場(chǎng)，小試牛刀

一、組內(nèi)溝通磨合，形成初步統(tǒng)一思想

二、團(tuán)隊(duì)首次交鋒展示小組公關(guān)政策

三、第1輪達(dá)成初步團(tuán)隊(duì)利益協(xié)同

四、完成第1輪團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、熟悉盤(pán)面信息、組建關(guān)系網(wǎng)

第二講：探索起步—職場(chǎng)的要求與需求

【導(dǎo)入】每個(gè)人都有一段英雄之旅

一、新員工走進(jìn)職場(chǎng)的四種要求

1.空杯心態(tài)

2.持續(xù)堅(jiān)韌

3.獨(dú)立思考

4.學(xué)以致用

二、新員工走進(jìn)職場(chǎng)的三大需求

1、融入組織

【視頻】智取威虎山片段

2、轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備

【故事】老鼠吃大米

3、學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)

【視頻】哪吒的成長(zhǎng)

沙盤(pán)推進(jìn)第三階段：探索起步，初試鋒芒

一、理解需求及要求，建立沙盤(pán)勝戰(zhàn)攻略

二、沙盤(pán)推演及記錄

三、團(tuán)隊(duì)2-3次交鋒

1.新員工入職場(chǎng)景解讀

2.新員工入職策略辨析

3.新員工入職場(chǎng)景與策略對(duì)應(yīng)

四、蛻變策略寶典（第一輪策略實(shí)現(xiàn)）

1.融入組織三大任務(wù)項(xiàng)：環(huán)境融入、文化融合、人際融洽

2.轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備三大任務(wù)項(xiàng)：身份重塑、情緒管理、目標(biāo)定向

3.學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)三大任務(wù)項(xiàng)：應(yīng)知應(yīng)會(huì)、基礎(chǔ)技能、關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)

第三講：理解規(guī)則—職場(chǎng)的困境與協(xié)同

一、新員工職場(chǎng)生存常見(jiàn)5項(xiàng)困境

1、雙贏心困境

2、投資心困境

3、責(zé)任心困境

4、同理心困境

5、大局心困境

【共識(shí)模型】喬哈里之窗

二、新員工協(xié)同觀念常見(jiàn)的2個(gè)方面

1.把我真正需求

【視頻分享】他們究竟要什么？

2.投資情感賬戶

【故事分享】無(wú)財(cái)七施

【方法訓(xùn)練】透支賬戶的7項(xiàng)禁忌

【工作坊】情感賬戶的存、取款行為是哪些？

沙盤(pán)推進(jìn)第四階段：理解規(guī)則，鏖戰(zhàn)求勝

一、將沖突與協(xié)作的規(guī)則，融入沙盤(pán)推演戰(zhàn)場(chǎng)

二、沙盤(pán)推演及記錄

三、團(tuán)隊(duì)第4-5次交鋒

四、蛻變策略寶典（第二輪策略實(shí)現(xiàn)）

1.融入組織三大任務(wù)項(xiàng)：環(huán)境融入、文化融合、人際融洽

2.轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備三大任務(wù)項(xiàng)：身份重塑、情緒管理、目標(biāo)定向

3.學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)三大任務(wù)項(xiàng)：應(yīng)知應(yīng)會(huì)、基礎(chǔ)技能、關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)

第四講：突破自我—職場(chǎng)的成長(zhǎng)與展望

一、新員工職場(chǎng)成長(zhǎng)的5大障礙

1、突出自我

2、事不關(guān)己

3、模棱兩可

4、一團(tuán)和氣

5、相互客套

【工作模型】高效率團(tuán)隊(duì)協(xié)同五障礙

二、新員工職場(chǎng)展望的5大方法

1、關(guān)注集體的總結(jié)果

2、共擔(dān)責(zé)任，勇于指出他人的不足

3、基于目標(biāo)，情感認(rèn)同，內(nèi)容曾清

4、圍繞重大問(wèn)題敢于爭(zhēng)論

5、基于弱點(diǎn)的信任，不怕暴露

沙盤(pán)推進(jìn)第五階段：突破自我，復(fù)盤(pán)進(jìn)階

一、規(guī)則復(fù)盤(pán)結(jié)合學(xué)習(xí)知識(shí)

1.新員工入職環(huán)境、人際等障礙的沙盤(pán)體現(xiàn)

2.新員工角色轉(zhuǎn)身、業(yè)務(wù)知識(shí)的沙盤(pán)體現(xiàn)

二、物資使用復(fù)盤(pán)結(jié)合學(xué)習(xí)知識(shí)

1.信息卡、屠龍卡與無(wú)敵卡的解讀

2.沙盤(pán)規(guī)則與新員工眼中的職場(chǎng)的折射

三、情景復(fù)盤(pán)結(jié)合學(xué)習(xí)知識(shí)

1.新員工三關(guān)隘、九方面、54情景再現(xiàn)

2.新員工預(yù)演未來(lái)54策略系統(tǒng)呈現(xiàn)

四、學(xué)員分享講師點(diǎn)評(píng)

課程資源：（道具老師準(zhǔn)備）

1.教室準(zhǔn)備：教室的墻面可以用來(lái)張貼大白紙；

2.桌椅擺放：分成小組，島嶼式的，每組人數(shù)5-7人；

3.A2大白紙或海報(bào)紙，每組5-7張；

4.A4紙1包或每人2-4張；

5.白板筆黑紅藍(lán)每組各一支（方頭最佳）；

6.美文膠帶（紙質(zhì)）每組一卷或透明膠五卷，用來(lái)貼大白紙；

7.其他需打印資料會(huì)在授課前一周提供，如學(xué)員手冊(cè)、課綱練習(xí)資料等。

說(shuō)明：本方案為初步方案，通常情況下，會(huì)在培訓(xùn)前，與企業(yè)做進(jìn)一步溝通，根據(jù)企業(yè)具體情況，調(diào)整成最符合企業(yè)實(shí)際情況的個(gè)性化方案。