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【課程名稱(chēng)】“哪吒?職場(chǎng)覺(jué)醒”劇本殺課程——員工職業(yè)化加速器

【課程背景】 

職業(yè)化的員工是企業(yè)管理的基礎(chǔ)。但是在職場(chǎng)中，員工不職業(yè)的現(xiàn)象比比皆是：挑戰(zhàn)公司制度和規(guī)則，缺少規(guī)則意識(shí)；只關(guān)注個(gè)人感受，缺乏全局意識(shí)；工作中經(jīng)常出現(xiàn)紕漏、缺乏工作技巧；與老板和同事關(guān)系緊張，缺乏溝通技巧；只做問(wèn)題搬運(yùn)工，缺少責(zé)任擔(dān)當(dāng)；過(guò)多關(guān)注福利待遇，拒絕工作挑戰(zhàn)；聽(tīng)不進(jìn)意見(jiàn)，不接受建議；個(gè)性過(guò)于張揚(yáng)，無(wú)法融入團(tuán)隊(duì)......各種不職業(yè)的現(xiàn)象不勝枚舉。上述問(wèn)題看似小事，實(shí)則大大削弱了團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，甚至成為組織成長(zhǎng)和發(fā)展的障礙。以上種種問(wèn)題其根源在于員工職業(yè)化素養(yǎng)程度不高，意識(shí)不足、態(tài)度不正、能力不夠。

《哪吒?職場(chǎng)覺(jué)醒——員工職業(yè)化加速器》是一門(mén)專(zhuān)為Z世代職場(chǎng)新人量身定制的培訓(xùn)課程。這是一場(chǎng)將神話劇情與職業(yè)素養(yǎng)深度融合的沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助企業(yè)新員工和管培生快速完成從“學(xué)生思維”到“職業(yè)化思維”的覺(jué)醒。突破千篇一律的新員工培訓(xùn)形式，創(chuàng)新式教學(xué)手段激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)力，沉浸體驗(yàn)式教學(xué)方式轉(zhuǎn)變學(xué)員角色認(rèn)知，所有情景體驗(yàn)劇本均來(lái)自實(shí)際工作場(chǎng)景，海量互動(dòng)讓學(xué)員的管理策略更敏捷，讓學(xué)員在課堂上快速發(fā)現(xiàn)固有行為模式，在演繹推理和反思的過(guò)程中理解職業(yè)化的重要意義。課程一方面系統(tǒng)、全面的講解職業(yè)人的角色定位和職業(yè)素養(yǎng)提升的內(nèi)容，另一方面還將結(jié)合大量的案例和實(shí)操，將枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)換為通俗易懂的工作技能，使員工在品德、認(rèn)知、觀念、思維、技能、態(tài)度、行為上符合職業(yè)規(guī)范和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。從而使參訓(xùn)學(xué)員在認(rèn)同企業(yè)價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，提升職業(yè)素養(yǎng)和職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，提高工作效率和執(zhí)行力。

【課程收益】

引導(dǎo)員工實(shí)現(xiàn)職業(yè)意識(shí)覺(jué)醒

引導(dǎo)員工端正職業(yè)態(tài)度

實(shí)現(xiàn)員工對(duì)自身角色的精準(zhǔn)定位

幫助員工找到職業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力

明確員工在組織中的發(fā)展目標(biāo)

快速提升員工的職業(yè)發(fā)展關(guān)鍵能力

能夠運(yùn)用多種工具有效解決實(shí)際工作中的具體問(wèn)題

【授課方式】劇本體驗(yàn)、案例分析、小組討論、角色扮演、行動(dòng)學(xué)習(xí)

【課程對(duì)象】入職三年內(nèi)新員工、管培生

【課程時(shí)長(zhǎng)】1-2天（內(nèi)容可根據(jù)培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)調(diào)整）

【課程要求】詳見(jiàn)物料清單

【課程大綱】

第一部分沉浸式情景體驗(yàn)——《哪吒?職場(chǎng)覺(jué)醒》劇本殺

故事背景：劇本以國(guó)民IP《哪吒》為藍(lán)本，構(gòu)建了一個(gè)“魔丸算法失控”的未來(lái)神話世界。學(xué)員將化身六大角色，身負(fù)不同的成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力與性格特質(zhì)，在拯救三界的史詩(shī)級(jí)任務(wù)中，錘煉責(zé)任心、執(zhí)行力、協(xié)作力、溝通力、情緒力和創(chuàng)新力這六大職業(yè)核心能力。  

故事主線：這是一場(chǎng)6小時(shí)的沉浸式劇本殺體驗(yàn)，融合工具實(shí)操、情景模擬與教練技術(shù)，全程分為三幕高能劇情：  

第一幕：天牢涅槃。學(xué)員將直面“系統(tǒng)誤殺”危機(jī)，通過(guò)數(shù)據(jù)化沙盤(pán)決策，用“功德值”“靈珠能量條”量化每一步行動(dòng)的影響。這一關(guān)的核心是責(zé)任意識(shí)覺(jué)醒——從“甩鍋?zhàn)员！钡健帮L(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)”，在人性考驗(yàn)中錨定職業(yè)價(jià)值觀。  

第二幕：煉獄重生?；煸Y源爭(zhēng)奪戰(zhàn)開(kāi)啟！學(xué)員需在高壓環(huán)境下拆解目標(biāo)、迭代方案，學(xué)會(huì)從“完美主義”轉(zhuǎn)向“敏捷執(zhí)行”。這不僅是一場(chǎng)算力重構(gòu)的競(jìng)賽，更是一次目標(biāo)管理與靈活應(yīng)變的能力升級(jí)。  

第三幕：心魔覺(jué)醒。全體成員化身系統(tǒng)節(jié)點(diǎn)，法力共享對(duì)抗格式化危機(jī)。缺失任何一環(huán)，全盤(pán)皆崩！這一關(guān)聚焦跨代際協(xié)作，讓學(xué)員從“互相鄙視”到“能力互補(bǔ)”，將企業(yè)文化內(nèi)化為團(tuán)隊(duì)共生的行動(dòng)準(zhǔn)則。  

角色分配： 6個(gè)角色，基于霍蘭德六個(gè)職業(yè)性格類(lèi)型，與職業(yè)發(fā)展直線接軌。

課程價(jià)值：當(dāng)學(xué)員帶著“我命由我不由天”的豪情入場(chǎng)，歷經(jīng)“乾坤圈封印沖動(dòng)”“混天綾綁定協(xié)作”的試煉，最終獲得的不是一張結(jié)業(yè)證書(shū)，而是“在規(guī)則中起舞，在共生中強(qiáng)大”的覺(jué)醒者認(rèn)證。《哪吒·職場(chǎng)覺(jué)醒》，用神話劇情激活職業(yè)素養(yǎng)，用顛覆設(shè)計(jì)重塑職場(chǎng)思維。讓我們共同開(kāi)啟這場(chǎng)神話與現(xiàn)實(shí)交織的職業(yè)進(jìn)化之旅！   

第二部分員工職業(yè)化加速器

引言：我們?yōu)槭裁葱枰殬I(yè)化？

案例解析：“我努力工作還不夠嗎？為什么還要職業(yè)化呢？”

職業(yè)化究竟是什么？

職業(yè)選擇，決定職業(yè)未來(lái)

發(fā)展目標(biāo)，決定成長(zhǎng)空間

角色定位，決定未來(lái)發(fā)展

第一單元、從校園到職場(chǎng)的轉(zhuǎn)變

小組討論：校園人角色職場(chǎng)人角色的區(qū)別

主要任務(wù)

所需的能力

最終目標(biāo)

體現(xiàn)價(jià)值

職業(yè)定位決定職業(yè)發(fā)展

職業(yè)化會(huì)帶給我們什么？

案例分析：簽證事件

任何工作沒(méi)有分內(nèi)分外

買(mǎi)點(diǎn)和賣(mài)點(diǎn)

如何塑造職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力

小組討論：如果你是領(lǐng)導(dǎo)，你最看重新員工什么？

優(yōu)秀員工畫(huà)像

企業(yè)的人才標(biāo)準(zhǔn)

   工具模型：能愿矩陣

企業(yè)最看重的95，00后員工素質(zhì)

現(xiàn)場(chǎng)演練：職業(yè)素養(yǎng)平衡輪

第二單元 意識(shí)是打開(kāi)職業(yè)化大門(mén)的鑰匙

第一把鑰匙：永遠(yuǎn)跟組織保持一致——忠誠(chéng)意識(shí)

一致的看法（價(jià)值觀）

一致的想法（思維模式）

一致的做法（行為模式）

案例研討：領(lǐng)導(dǎo)會(huì)不會(huì)犯錯(cuò)？

第二把鑰匙：永遠(yuǎn)不要突破底線——規(guī)則意識(shí)

競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則決定勝負(fù)

職場(chǎng)規(guī)則決定去留

市場(chǎng)規(guī)則決定生死

場(chǎng)景重現(xiàn)：尖子生的習(xí)慣性“越位”

第三把鑰匙：永遠(yuǎn)記得多一次努力——責(zé)任意識(shí)

小組討論：什么是責(zé)任？

責(zé)任是身先他人的擔(dān)當(dāng)

責(zé)任是遇挫后的堅(jiān)持

案例研討：銀行職員小張的第七次敲門(mén)

第四把鑰匙：永遠(yuǎn)要心存憂(yōu)患——危機(jī)意識(shí)

看不見(jiàn)缺點(diǎn)

聽(tīng)不得建議

做不到改變

案例解析：認(rèn)識(shí)不到錯(cuò)誤的后果

第三單元：心態(tài)是職業(yè)起飛的翅膀

職業(yè)心態(tài)：你是誰(shuí)不重要，你應(yīng)該是誰(shuí)很重要

多一點(diǎn)主動(dòng)——船長(zhǎng)心態(tài)

角色體驗(yàn)：同上一條船

為什么要風(fēng)雨“同舟”，“同舟”共濟(jì)？

多一點(diǎn)正能量——陽(yáng)光心態(tài)  

烏云都從哪里來(lái)？

如何應(yīng)對(duì)消極情緒？

心態(tài)調(diào)整小工具：ABC心智轉(zhuǎn)換法

多一點(diǎn)感恩——感恩心態(tài)

案例研討：不受歡迎的張主任

學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人的好

多一點(diǎn)成長(zhǎng)——學(xué)習(xí)心態(tài)

案例解析：客戶(hù)經(jīng)理趙志新的一天

尋求改變的自我三問(wèn)

成長(zhǎng)型思維養(yǎng)成四步法

第四單元：能力是職業(yè)發(fā)展的引擎

讓目標(biāo)變結(jié)果的執(zhí)行能力

執(zhí)行的公式=目標(biāo)+路徑+承諾

目標(biāo)設(shè)計(jì)的五個(gè)關(guān)鍵

達(dá)成路徑的WBS法

案例解析：某銀行網(wǎng)點(diǎn)的ETC大戰(zhàn)

做好承諾的兩個(gè)關(guān)鍵

現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操：設(shè)定實(shí)際工作中的某項(xiàng)工作目標(biāo)

讓工作變高效的時(shí)間管理能力

案例研討：領(lǐng)導(dǎo)讓我干這個(gè)，又讓我干那個(gè)，我怎么管時(shí)間？

要事為先的“第一象限”法則

決定未來(lái)的“第二象限”法則

案例研討：請(qǐng)給小張安排他的一天

實(shí)操練習(xí)：現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)你工作中的第二象限

達(dá)成良好人際關(guān)系的溝通表達(dá)能力

小組討論：為什么要溝通？溝通的目的是什么？

向上溝通的關(guān)鍵——做好匯報(bào)

工作匯報(bào)小妙招：金字塔原理

平行溝通的利器——同理心

平行溝通模型：同理心溝通的四個(gè)等級(jí)

如何擴(kuò)大溝通雙方的公開(kāi)區(qū)——喬哈里窗在溝通中的應(yīng)用

知彼解己——運(yùn)用九型人格法提升職場(chǎng)溝通力

工具測(cè)評(píng)：快速了解你和他人性格的九型人格測(cè)評(píng)

實(shí)操演練：九型在職場(chǎng)情境（匯報(bào)工作、處理沖突、提供建議）中的應(yīng)用？

讓工作有價(jià)值的問(wèn)題的分析與解決能力

問(wèn)題的本質(zhì)就是期望與現(xiàn)狀的落差

實(shí)操演練：觀看視頻——職場(chǎng)中的問(wèn)題人，你能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題嗎？

你想解決的問(wèn)題是什么？

實(shí)操演練：思考1個(gè)自己待解決的問(wèn)題

什么是“6W3H風(fēng)暴法”？

案例：經(jīng)典故事重現(xiàn)——大英圖書(shū)館的難題怎么解決？

“6W3H風(fēng)暴法”應(yīng)用范例1、2

實(shí)操演練：用6W3H風(fēng)暴法解決自己的問(wèn)題

第五單元 課程回顧與總結(jié)

用思維導(dǎo)圖畫(huà)出學(xué)習(xí)成果

學(xué)以致用321