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良師益友——教師溝通效能訓(xùn)練

課程介紹：

當(dāng)今學(xué)校和教師都在不斷努力希望教學(xué)效能更加顯著——在給學(xué)生帶來更多知識與成長的同時，減少矛盾沖突，為教師創(chuàng)造更多的教學(xué)時間，也與學(xué)生建立起深厚的師生關(guān)系。但教師和學(xué)校管理者，甚至是家長常常沮喪地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他們滿懷熱情想教學(xué)生一些有價值的東西時，卻未能激起他們的求知熱情，相反時常遭遇他們頑固的抵抗、低下的學(xué)習(xí)動力、注意力不集中、莫名其妙的厭倦，以及經(jīng)常性的公然敵對。學(xué)生們對社會上的非主流價值觀卻很容易認(rèn)同，甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)、游戲、QQ交友等活動之中。在這種情況下，教師教學(xué)毫無快樂之言，讓人覺得能力不足、氣憤、痛苦和絕望。

本培訓(xùn)的主題是如何使教師與學(xué)生建立起高質(zhì)量的師生關(guān)系，這是教學(xué)成功與失敗的最具影響力因素之一。本培訓(xùn)采用人本主義心理學(xué)大師卡爾·羅杰斯的學(xué)生、三次獲“諾貝爾和平獎”提名的美國著名的心理學(xué)家、芝加哥大學(xué)心理學(xué)博士、前美國白宮顧問托馬斯·戈登（Thomas Gordon）博士的“戈登溝通模式（問題歸屬行為窗口）”（諾貝爾和平獎提名原因），從界定有效的師生關(guān)系和師生間問題的歸屬入手，通過消除溝通中的12種“絆腳石”，具體有效的積極傾聽方法，運用4種高效的“我”信息以及傾聽和面質(zhì)之間的“換擋技巧”，并運用雙贏的“第三法”技巧解決教室里發(fā)生的問題和最難的價值觀沖突。也通過探討學(xué)校如何為教師提供支持及教師如何提高在學(xué)校的影響力來提高教師的工作效能。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)建立有效的師生關(guān)系模式；

學(xué)習(xí)如何界定師生溝通中問題的歸屬； 

掌握對學(xué)生行為的接納和非接納窗口技巧；

了解并有效清除教師與學(xué)生溝通中的12種“絆腳石”；

學(xué)會通過接納學(xué)生情緒而真正做到共情（同理心傾聽）；

學(xué)會基本傾聽技巧并通過積極傾聽找到學(xué)生問題背后的需求；

學(xué)會運用四種“我”信息并利用“換擋”技巧提高與學(xué)生的溝通效能；

學(xué)會利用“第三法”與學(xué)生或?qū)W生之間達(dá)成雙贏溝通結(jié)果；

了解如何通過溝通解決教師與學(xué)生之間的價值觀沖突問題；

學(xué)習(xí)教師如何提高在學(xué)校的影響力并成為一名有效的顧問。

培訓(xùn)對象：各級學(xué)校管理者、各級學(xué)校教師、學(xué)生輔導(dǎo)員、學(xué)生工作者

教學(xué)方法 ：

講解、討論、游戲、案例分析、錄像、工具練習(xí)、模擬訓(xùn)練

培訓(xùn)時間：2天 （9:00-17:00）