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【課程名稱(chēng)】《涅槃重生-TTT 5A講師場(chǎng)域能量打造術(shù)》

【課程背景】

如何調(diào)整講師認(rèn)知，升級(jí)課堂的能量？

如何調(diào)動(dòng)課堂氛圍，避免填鴨式教學(xué)？

如何運(yùn)用5A技術(shù)，讓場(chǎng)域能量流轉(zhuǎn)？

如何高效打造故事力，讓學(xué)員有醍醐灌頂?shù)挠|動(dòng)？

如何高效呈現(xiàn)故事，讓學(xué)員欲罷不能？

【課程收益】

了解講師思維升級(jí)的思路

掌握高效故事呈現(xiàn)能力

掌握課程打磨的思路和方法

掌握高能量場(chǎng)域塑造的方法

本課程涉及三次研討、五個(gè)案例、八大技巧，十大工具，五套表單

【課程對(duì)象】內(nèi)訓(xùn)師、講師等

【授課方式】理論講解+現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)+角色扮演+情景互動(dòng)（多種教學(xué)法的應(yīng)用）

【課程時(shí)長(zhǎng)】2天，6小時(shí)/天（線上線下同步，可定制）

【課程大綱】

一、講師思維升級(jí)

討論：講課的時(shí)候有沒(méi)有無(wú)力感？

討論：充滿能量的課堂是什么樣子的？

1. 好課堂的兩個(gè)金標(biāo)準(zhǔn)

信息流動(dòng)

知識(shí)獲得的多渠道性

知識(shí)獲得的趣味性

能量流動(dòng)

案例分析：學(xué)員的腦區(qū)活動(dòng)圖表

2. 阻礙高能量課程的四要素

(1)講師思維阻礙高能課程的呈現(xiàn)

講師固有的思維模式

習(xí)慣一言堂

討厭被挑戰(zhàn)

自我角色定位

案例分析：課上被冠以“渣刺”的好學(xué)生

案例分析：從昏昏越睡全程參與的變化

（2）有限的技術(shù)方法

（3）持續(xù)變化的教學(xué)條件

（4）需求 更多的學(xué)員

3. 講師的角色定位

引導(dǎo)師

架構(gòu)師

訓(xùn)練師

4. 5A場(chǎng)域能量打造術(shù)助力從給予到共創(chuàng)的課堂

二、5A講師傾聽(tīng)能力打造

討論：讓講師傾聽(tīng)為什么那么難？

1. 阻礙講師深度傾聽(tīng)的要素

課堂把控

自我為中心

傾聽(tīng)技巧不足

2. 深入傾聽(tīng)的五要素

案例分析：你聽(tīng)到了什么？

(1)深入傾聽(tīng)的冰山模型

定期清空大腦的內(nèi)存

(2)深入傾聽(tīng)的五要素

信息

感受

情緒

價(jià)值

想象

視頻學(xué)習(xí)：雌雄對(duì)決

3. 深入傾聽(tīng)的三原則

接納理解

覺(jué)察回歸

保持好奇

現(xiàn)場(chǎng)演練，講師點(diǎn)評(píng)；

三、5A講師表達(dá)能力打造

1. 用語(yǔ)言去驅(qū)動(dòng)思維的發(fā)生

現(xiàn)場(chǎng)演練：講一個(gè)故事

(2)好故事要滿足的五個(gè)維度

有結(jié)構(gòu)有框架

有細(xì)節(jié)有輪廓

有結(jié)論有內(nèi)涵

有抑揚(yáng)有頓挫

有肢體有動(dòng)作

(3)主題與故事的關(guān)系

根據(jù)主題設(shè)計(jì)故事

根據(jù)故事設(shè)計(jì)主題

2. 用SCORE設(shè)計(jì)故事的結(jié)構(gòu)

案例分析：長(zhǎng)發(fā)姑娘

SCORE的具體解析

現(xiàn)場(chǎng)演練，講師點(diǎn)評(píng)

3. 編排故事的敘事邏輯

案例分析：小白兔去釣魚(yú)

案例分析：廉波藺相如轉(zhuǎn)

巧設(shè)懸念的能力

4. 刻意練習(xí)表現(xiàn)力，講好一個(gè)故事

講師呈現(xiàn)，學(xué)員模仿

四、5A講師提問(wèn)能力打造

案例分析：?jiǎn)處椭魅绾握f(shuō)服斯卡利

案例分析：看神仙打架：德魯克與韋爾奇過(guò)招

案例分析：Inter自斷其臂

1. 提問(wèn)引發(fā)思考，告知帶來(lái)爭(zhēng)辯

歡迎學(xué)員提問(wèn)

調(diào)動(dòng)潛意識(shí)，激發(fā)潛能

2. 提問(wèn)四步曲

了解對(duì)方的狀態(tài)

設(shè)定新的方向

制造一個(gè)新的問(wèn)題

測(cè)試結(jié)果再提問(wèn)

現(xiàn)場(chǎng)演練，講師點(diǎn)評(píng)

3. 用提問(wèn)引導(dǎo)思維走向

案例分析：觸龍見(jiàn)趙太后

調(diào)動(dòng)大腦的所有區(qū)位

五、5A講師回答能力打造

討論：好的答案是什么樣的？

1. 回答問(wèn)題不是給一個(gè)答案

干預(yù)思維走向的過(guò)程

2. 天龍八步回答問(wèn)題的技巧

(1)調(diào)動(dòng)潛意識(shí)，直接給出答案

(2)運(yùn)用假如，拉平信息流

(3)用問(wèn)題反饋，激發(fā)學(xué)員思維

(4)用情感回應(yīng)，激活對(duì)方的情緒

(5)用感覺(jué)回答，激活對(duì)方的感覺(jué)系統(tǒng)

(6)利用暗示，激發(fā)對(duì)方的思維跳躍

(7)運(yùn)用隱喻，激活對(duì)方的想象力

(8)用結(jié)論，金句，喚醒對(duì)方的意義、價(jià)值

3. 現(xiàn)場(chǎng)演練，講師點(diǎn)評(píng)

六、5A講師評(píng)價(jià)能力打造

案例分析：一句話點(diǎn)醒夢(mèng)中人

1. 精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)才是賦能的開(kāi)始

2. 精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)的步驟

傾聽(tīng)

要點(diǎn)抓取

有效關(guān)聯(lián)

組織語(yǔ)言

積極回應(yīng)

3. 精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)的框架

點(diǎn)價(jià)值觀

點(diǎn)身份

點(diǎn)愿景使命

答疑&復(fù)盤(pán)

可根據(jù)客戶的需求進(jìn)行調(diào)整