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《管理者的角色轉(zhuǎn)換》

【課程前言】

我們每個(gè)人一生都在扮演著不同的角色，有家庭角色，有社會(huì)角色，甚至包含宇宙角色。具體在職場(chǎng)上，則表現(xiàn)為從普通員工、基層干部、中層管理者到高層領(lǐng)導(dǎo)者的晉升通道，而在人生角色客體變換的過程中，多表現(xiàn)為跳躍性；但作為角色變換承載主體的我們，卻大多是漸進(jìn)式的。這期間出現(xiàn)的時(shí)間落差就會(huì)帶來一系列的角色認(rèn)知、角色定位、角色沖突、角色分裂、角色矛盾的問題。

人生最大的痛苦就是撕裂的痛苦，在職場(chǎng)上最大的撕裂表現(xiàn)就是：德薄而高其位，才疏而攬其職。這種痛苦既給自己帶來傷害，也給團(tuán)隊(duì)帶來災(zāi)難，更給企業(yè)帶來損失。

古語言：不在其位，不謀其政。且言：素其位而行，不愿乎其外。又曰：尸位素餐。等等都在正反各個(gè)角度闡述了管理者位、權(quán)、責(zé)的關(guān)系。本課程將綜合運(yùn)用中國(guó)圣賢文化、心理學(xué)、哲學(xué)、管理學(xué)等智慧，并結(jié)合個(gè)人管理經(jīng)驗(yàn)，力求與廣大學(xué)員達(dá)到心靈的共鳴，全方位的審視作為一個(gè)管理者所應(yīng)具備的綜合素養(yǎng)和管理技能！

【課程對(duì)象】

企業(yè)中層管理者以及想成為管理者的人士

【課程時(shí)間】

  1天

【課程大綱】

一、管理者的角色認(rèn)知

 1、什么是角色

 2、角色理解的重要性

 3、從“管理客體”變?yōu)椤肮芾碇黧w” 

 4、從“小”便為“大”

 5、從“我”變?yōu)椤拔覀儭?/p>

二、角色轉(zhuǎn)換中的問題與困難

 1、角色慣性

 2、“自我”與“無我”的沖突

 3、責(zé)任與壓力 

 4、把自己混為一般員工、或高高在上脫離群眾 

 5、關(guān)心業(yè)務(wù)與技術(shù)重于關(guān)心管理 

 6、言行與職位不符

 7、“職場(chǎng)消防員”與“職場(chǎng)導(dǎo)師”

三、管理者的角色定位

 1、好的管理者應(yīng)該是什么樣的？

 2、管理者的品格

聰明睿智——臨

寬裕溫柔——容

發(fā)強(qiáng)剛毅——執(zhí)

齊莊中正——敬

文理密察——?jiǎng)e

 3、管理者的行為規(guī)范

簡(jiǎn)在帝心，允執(zhí)其中

虛懷若谷，謙以下人

從諫如流，廣開言路

賞罰分明，舉賢任能

正己化人，言行合一

同體大悲，與民同樂

 4、管理者需要做好的九件事情

修身

親親

尊賢

敬大臣

體群臣

子庶民

來百工

柔遠(yuǎn)人

懷諸侯

四、管理者的關(guān)鍵管理能力

 1、影響力

 2、領(lǐng)導(dǎo)力

 3、溝通力

 4、執(zhí)行力

 5、人才鑒別力

《人物志》中的人才觀

孔孟的人才觀

老莊的人才觀

法家的人才觀

墨家的人才觀

人才之六正、六邪

推薦書籍：《人物志》、《冰鑒》

五、一流管理者構(gòu)建一流企業(yè)

 1、三公：公平、公正、公開

 2、三民：民有、民享、民治

 3、三責(zé)任：保民、養(yǎng)民、教民

 4、三精神：奉獻(xiàn)精神、合作精神、主人翁精神

【課堂建議】

1、不遲到，不隨意走動(dòng)，非重要電話不接聽，手機(jī)靜音或關(guān)機(jī)

2、所有俗務(wù)之心都放心，有緣相聚一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)德修業(yè)

3、課堂中都是同窗好友，無有貴賤親疏者，我們都是在一起的學(xué)習(xí)者、分享者