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《引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)-激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員內(nèi)驅(qū)力》沙盤(pán)

【課程背景】

在現(xiàn)代企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的環(huán)境中，團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)直接關(guān)系到組織的成敗。而團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員都是不可忽視的重要因素，如何激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的潛力、保持高效的工作動(dòng)力，已成為所有領(lǐng)導(dǎo)者面臨的一項(xiàng)重要課題。但是在實(shí)踐中，大部分管理者管理團(tuán)隊(duì)過(guò)程中常常面臨各種挑戰(zhàn)：

1.激勵(lì)方法單一：許多管理者往往僅通過(guò)增加薪資、獎(jiǎng)金等物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員。這種“千篇一律”的激勵(lì)方式不僅無(wú)法提升團(tuán)隊(duì)績(jī)效，反而可能導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀系統(tǒng)的崩塌。

2.團(tuán)隊(duì)目標(biāo)不明確：團(tuán)隊(duì)在沒(méi)有明確共同目標(biāo)的情況下，成員很難全力投入工作。即使管理者提供了各種激勵(lì)措施，如果團(tuán)隊(duì)缺乏清晰的愿景和方向，成員的工作動(dòng)力就會(huì)逐漸消退。

3.缺乏激勵(lì)方法：許多管理者自身的領(lǐng)導(dǎo)能力和激勵(lì)技巧較為欠缺，無(wú)法通過(guò)合適的方式與團(tuán)隊(duì)成員建立情感連接和信任關(guān)系。

4.缺乏正向反饋：?jiǎn)T工在工作中的付出和努力得不到及時(shí)的反饋和認(rèn)可，往往會(huì)感到沮喪和失望。缺少正向激勵(lì)，員工容易產(chǎn)生消極情緒，影響團(tuán)隊(duì)的整體氛圍和工作效率。

5.激勵(lì)缺失公平。管理者對(duì)一些人進(jìn)行激勵(lì)，但是沒(méi)有想到，這樣的激勵(lì)卻導(dǎo)致了更多成員的不滿(mǎn)。

《團(tuán)隊(duì)動(dòng)機(jī)與激勵(lì)管理》課程認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的核心在于準(zhǔn)確了解每個(gè)員工的個(gè)性、需求和動(dòng)機(jī)。主題內(nèi)容從管理心理學(xué)出發(fā)，通過(guò)近二十年的時(shí)間研究，調(diào)查數(shù)十萬(wàn)位管理者及其數(shù)百萬(wàn)名員工，總結(jié)出多個(gè)使管理行為有效性的管理方法和工具，幫助管理者避免因?yàn)檎J(rèn)知偏差、管理過(guò)度和管理缺失而帶來(lái)的負(fù)面影響和用人風(fēng)險(xiǎn)，幫助管理者采用正確、有效的管理行為和工具提升管理行為的有效性。提升員工的工作動(dòng)機(jī)和滿(mǎn)意度，進(jìn)而提升團(tuán)隊(duì)的績(jī)效。

【課程收益】

讓學(xué)員清晰了解當(dāng)今員工的需求多元化，性格各異，應(yīng)該采用不同激勵(lì)方法

揭示動(dòng)機(jī)與績(jī)效的關(guān)系，分析、洞察不同員工的需求，提升驅(qū)動(dòng)下屬的能力

學(xué)習(xí)經(jīng)典的激勵(lì)理論，掌握激勵(lì)的底層邏輯，為提升員工的投入度設(shè)定路徑 

提升員工對(duì)組織的滿(mǎn)意度，幫助企業(yè)留住優(yōu)秀人才，有效達(dá)成組織績(jī)效目標(biāo)

【課程特色】

理論教學(xué)沙盤(pán)化：課程擯棄傳統(tǒng)管理課程的單純講授，升級(jí)使用沙盤(pán)推演。讓學(xué)員在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在推演中反思，管理技能更易內(nèi)化和遷移。

案例內(nèi)容真實(shí)化：案例均源自實(shí)際工作中典型事件，“要求升職”、“消極抱怨”、“目標(biāo)未達(dá)”、“違紀(jì)處理”等，分析真實(shí)職場(chǎng)案例，即學(xué)即用。

管理行為效用化：將動(dòng)機(jī)心理學(xué)理論植入具體管理案例，提升團(tuán)隊(duì)績(jī)效為目標(biāo)，展現(xiàn)不同的管理手段對(duì)員工動(dòng)機(jī)、績(jī)效所產(chǎn)生的影響；通過(guò)沙盤(pán)學(xué)習(xí)來(lái)提升管理行為的有效性，預(yù)見(jiàn)性與有效性。

【課程對(duì)象】中、基層管理者，核心儲(chǔ)備管理干部

【課程需求】魚(yú)骨擺放桌椅，40人以?xún)?nèi)為宜

【課程時(shí)長(zhǎng)】1-2天，6小時(shí)/天

【課程工具】

1.新生代心理需求模型2.領(lǐng)導(dǎo)力自我測(cè)評(píng)3.團(tuán)隊(duì)績(jī)效模型4.激勵(lì)需求模型5.公平模型 

6.強(qiáng)化模型7.驅(qū)動(dòng)力模型8.火爐法則 9.信任建立模型10.人才盤(pán)點(diǎn)模型

【課程成果】

1.自我團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力反思與提升方案 

2.新生代員工心理需求與激勵(lì)方案

3.團(tuán)隊(duì)人才盤(pán)點(diǎn)與激活方案

4.團(tuán)隊(duì)非物質(zhì)激勵(lì)方案設(shè)計(jì)

5.團(tuán)隊(duì)成員歸屬感打造方案

【課程大綱】

第一單元：現(xiàn)狀篇--企業(yè)管理面臨的難題

案例：從“富士康的十三連跳”看當(dāng)今管理的難題

1、企業(yè)管理中的四大難題

2、新生代員工的需求畫(huà)像

3、新生代員工的三個(gè)特點(diǎn)

生存壓力在降低

組織依存度降低

實(shí)際需求多樣化

案例：管培生為什么集體離職；績(jī)優(yōu)員工為什么不喜歡被提拔

第二單元：動(dòng)機(jī)篇--激發(fā)員工工作熱情理論

1、團(tuán)隊(duì)績(jī)效模型：績(jī)效（P）=能力（A）X動(dòng)機(jī)(M) X激發(fā)（P）

2、提升員工動(dòng)機(jī)的五大經(jīng)典理論

需求理論

預(yù)期理論

強(qiáng)化理論

公平理論

絕對(duì)收益VS相對(duì)收益

員工不滿(mǎn)意后六個(gè)行為

改變自己的投入

改變自己的產(chǎn)出

歪曲對(duì)自我的認(rèn)知

歪曲對(duì)他人的認(rèn)知

選擇其他參照對(duì)象

離開(kāi)所在公司團(tuán)隊(duì)

自我決定論

無(wú)動(dòng)機(jī)的三個(gè)情況

外在動(dòng)機(jī)的四個(gè)誘因

內(nèi)在動(dòng)機(jī)的三個(gè)關(guān)鍵

案例：沒(méi)有工資的維基百科義工PK死了高薪的微軟百科；身無(wú)分文的共產(chǎn)黨部隊(duì)為何贏了國(guó)民黨？

3、激發(fā)員工內(nèi)驅(qū)力的三個(gè)階段

驅(qū)動(dòng)力1.0--生物驅(qū)動(dòng)

驅(qū)動(dòng)力2.0--外部驅(qū)動(dòng)

驅(qū)動(dòng)力3.0--內(nèi)驅(qū)驅(qū)動(dòng)

提升員工能力四個(gè)階段

賦予員工自主三個(gè)時(shí)刻

打造歸屬感的五個(gè)關(guān)鍵

互動(dòng)：胡蘿卜加大棒真失效了嗎？

案例：?jiǎn)T工警覺(jué)實(shí)驗(yàn)；索瑪拼圖實(shí)驗(yàn)；恒河猴開(kāi)鎖實(shí)驗(yàn)

第三單元：實(shí)操篇--管理行為有效性

1、團(tuán)隊(duì)人才素質(zhì)畫(huà)像

2、管理思想核心與精髓

3、領(lǐng)導(dǎo)者如何立威立規(guī)

職位威信

影響威信

管理威信

4、如何與員工建立信任？

5、如何給員工責(zé)任激勵(lì)？

6、如何構(gòu)建員工安全感？

7、激勵(lì)員工的12個(gè)方法

案例：某外資企業(yè)的罷工事件；華為的激勵(lì)；年離職60%的企業(yè)怎么做到的？

互動(dòng)：六大案例研討與解析

輸出成果：激勵(lì)動(dòng)機(jī)行動(dòng)方案

【課程總結(jié)】答疑、總結(jié)與成果轉(zhuǎn)化