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一、項(xiàng)目背景

從企業(yè)的持續(xù)經(jīng)營(yíng)與發(fā)展看，人才培育和訓(xùn)練是當(dāng)務(wù)之急，企業(yè)要想實(shí)現(xiàn)人才持續(xù)“自給自足”，就需要建設(shè)內(nèi)部人才培育“管道”，而培訓(xùn)師資和課程作為 “管道”中不可或缺的兩大關(guān)鍵要素，受到了越來(lái)越多企業(yè)的重視。但重視歸重視，實(shí)際情況卻是：

1、內(nèi)訓(xùn)師缺少課程開(kāi)發(fā)技能，重“演”輕“編”，課程演繹成了無(wú)源之水。

2、企業(yè)缺少對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的有效挖掘，重“傳”輕“挖”，培訓(xùn)傳播價(jià)值難提升。

3、課程和講師斷裂，有“師”無(wú)“課”或有“課”無(wú)“師”，企業(yè)資源浪費(fèi)。

基于以上現(xiàn)狀，以企業(yè)對(duì)課程和師資期望為背景，以課程內(nèi)容和師資核心問(wèn)題為線索，幫助內(nèi)訓(xùn)師少走彎路，快速掌握編、導(dǎo)、演技能，讓內(nèi)訓(xùn)師真正做到學(xué)習(xí)結(jié)束后，就能拿著自己開(kāi)發(fā)的課程去授課、傳承。

二、項(xiàng)目設(shè)計(jì)思路

三、項(xiàng)目特色

豐富教學(xué)手段，每個(gè)階段都融入“學(xué)、練、賽”環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)壓力與創(chuàng)造活力并存，減少學(xué)習(xí)的疲憊感，保持學(xué)員高度參的積極性。

A.學(xué)——針對(duì)核心能力導(dǎo)入關(guān)鍵知識(shí)和技能。

聚焦現(xiàn)階段企業(yè)急需解決的問(wèn)題，識(shí)別哪些問(wèn)題可以用培訓(xùn)解決，通過(guò)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)沉淀，案例組織提煉，開(kāi)發(fā)成培訓(xùn)課程。

B.練——仿真演練，知識(shí)技能的行為轉(zhuǎn)化。

每個(gè)階段結(jié)束，以小組為單位對(duì)學(xué)員輔助，優(yōu)化內(nèi)容，形成標(biāo)準(zhǔn)課題，標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)課件。

學(xué)會(huì)課程演繹呈現(xiàn)技巧，可以完整自如的呈現(xiàn)課程。

C.賽——以賽帶練精英角逐，高效的行為鞏固和內(nèi)化。

每階段結(jié)束后，以小組為單位進(jìn)行PK。

沉淀兩類課程：以業(yè)務(wù)流程為導(dǎo)向的課程，以崗位任務(wù)為導(dǎo)向的課程。

四、項(xiàng)目實(shí)施分工

１.項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)：包括項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組、項(xiàng)目執(zhí)行小組、專業(yè)實(shí)施小組，項(xiàng)目小組之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，以身作則，嚴(yán)格要求，讓項(xiàng)目100%執(zhí)行。

２.項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組：由企業(yè)方培訓(xùn)相關(guān)負(fù)責(zé)人、1-2名輔導(dǎo)顧問(wèn)組成，主要工作是確定項(xiàng)目執(zhí)行方法，確保項(xiàng)目質(zhì)量，參加重要會(huì)議，支持項(xiàng)目執(zhí)行小組工作。

３.項(xiàng)目執(zhí)行小組：由項(xiàng)目執(zhí)行組長(zhǎng)1人、項(xiàng)目協(xié)助人員2人組成（企業(yè)方相關(guān)成員），主要工作是全程參與項(xiàng)目實(shí)施，協(xié)調(diào)資源配合項(xiàng)目實(shí)施。

４.專業(yè)實(shí)施小組：由項(xiàng)目經(jīng)理及相關(guān)人員組成，主要工作是保證項(xiàng)目正常推進(jìn)，執(zhí)行項(xiàng)目方案的完成及與企業(yè)方的溝通協(xié)調(diào)、協(xié)助講師及顧問(wèn)的各項(xiàng)工作。

五、項(xiàng)目實(shí)施思路

六、項(xiàng)目課程配置